El Diario De Un Profesor

• La enseñanza es una actividad que tiene lugar en un contexto institucional, jerarquizado y con diferentes niveles de decisión: el aula, el centro y el conjunto del sistema educativo.

• Lo que se observa aparentemente en la dinámica de una clase es una visión bastante aproximada de lo que realmente sucede en ella.

• El papel del alumno consiste en desarrollar un conjunto de respuestas de aprendizajes siguiendo las pautas u secuencias de actividades determinadas de antemano por el profesor.

• La enseñanza es causa directa y única del aprendizaje.

• El principio de respetar la autonomía y la libertad de los alumnos en su proceso de aprendizaje y que favorecen la adquisición de hábitos y valores alternativos.

• El profesor tiende a convertirse en muchos casos, en un líder activo y social, y presenta un fuerte componente autodidáctico en su proceso de formación.

• Es más importante el aprendizaje de procedimientos destrezas y valores que el de conceptos.

• No es posible planificar y dirigir la enseñanza si queremos atender los intereses de los alumnos.

• El papel del profesor es el de un técnico-ejecutor de planes y currículos diseñados por agentes externos a la escuela.

• El espontaneísta, al de su autoritarismo y directivismo, asumiendo un planteamiento de la enseñanza.

• Toda práctica obedece a una teoría y la relación entre ambas so se plantea en términos jerárquicos, si no dialécticos.

• El profesor es el mediador fundamental entre la teoría y la práctica educativa le confieren un papel de regulador y transformador.

• El enseñante se conduce en la clase como un práctico que toma innumerables decisiones sobre su comportamiento concreto.

• El carácter mediador del profesor evidencia la importancia de hacer explícitos sus esquemas de conocimientos y analizar la relación de éstos con su actuación en el aula.

• Es el profesor el que diagnostica problemas, formula hipótesis, evalúa, en definitiva es un investigador en el aula.

• Un recurso metodológico es el diario, permite reflejar el punto de vista del autor sobre los procesos más significativos de la dinámica. Es una guía de reflexión sobre la práctica, la toma de conciencia del profesor, permite una toma de decisiones más fundamentada. Propicia el desarrollo de los niveles descriptivo, analítico-explicativo y valorativo de investigación y reflexión del profesor.

• Reflejar las acciones por escrito favorece el desarrollo de capacidades de observación y categorización de la realidad, que permiten ir más alla de la simple percepción intuitiva

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