El diagnóstico en el aula. Buenos Aires: Magisterio del rio de la plata.
Enviado por Fernanda Vaca Villanueva • 20 de Octubre de 2017 • Resumen • 612 Palabras (3 Páginas) • 519 Visitas
Nombre | Fernanda Lizeth Vaca Villanueva |
Fecha de entrega: | 9 de marzo del 2017 |
Nombre del capítulo: | El diagnostico en el aula |
Bibliografía: | BibliografíaLuchetti, E. L. (1998). El diagnóstico en el aula. Buenos Aires: Magisterio del rio de la plata. |
Ideas principales de la lectura: | El diagnóstico es un proceso por el cual conocemos la situación en que se encuentra algo o alguien. Todos diagnosticamos en la vida cotidiana sin darnos cuenta. El diagnóstico es una instancia evolutiva la que debe iniciar todo proceso. Esta no índice en la calificación de los estudiantes; si no determina el nivel del dominio de aprendizaje. Establece los criterios metodológicos y pedagógicos que se van a emplear. Requiere materiales con cualidades psicométricas: fiables, válidas y factibles. Su evaluación será preferentemente cualitativa. Tiene como objetivo relevar los conocimientos previos. Se tiene que conocer de donde parten los alumnos. La concepción constructivista señala: disposición para aprender, nivel de desarrollo evolutivo, conocimientos previos. Disposición para aprender: depende del deseo por aprender y la confianza que hay en las propias posibilidades. Esto quiere decir que del equilibrio personal del alumno, autoestima, experiencias previas, etc. Nivel del desarrollo evolutivo: es una forma de organización mental que determina las posibilidades de razonamiento matemático y aprendizaje. Conocimientos previos: el alumno que va a aprender un nuevo contenido lo hace ya trayendo una serie de conceptos y conocimientos que ha adquirido con experiencias previas. Aparte los conocimientos previos abarca 3 ámbitos: conceptual: información que caracteriza el campo del saber, procedimental: acciones orientadas a la metal, actitudinal: valores, normas, actitudes. Los contenidos conceptuales se dividen en oralmente como lo son el debate, la exposición autónoma y la entrevista. Y por escrito como lo son la resolución de problemas, mapas y redes conceptuales, pruebas objetivas cuestionarios, ensayos. La función que cumple el diagnóstico es activar los conocimientos de modo que se facilite el tender puentes cognitivos entre ellos y los nuevos contenidos, comprobar si los aprendizajes son correcto o erróneos. El aprendizaje significativo es el vínculo por aprender y lo que la persona ya sabe. Las condiciones para un aprendizaje significativo es que el contenido del aprendizaje sea significativo lógica, etc. Zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel real de desarrollo o determinado por la capacidad de resolver un problema El diagnostico puede desarrollarse de dos marcos el cualitativo y cuantitativo. Los contenidos procedimentales se pueden diagnosticar con la descripción teórica de como debe realizarse el procedimiento, la aplicación del procedimiento a situaciones particulares, elección del procedimiento más adecuado a cierto contenido conceptual. Los contenidos actitudinales se pueden diagnosticar con tablas de observación, escalas de valoración, de Likert, etc. Los instrumentos para diagnosticar valores se puede hacer con un listado de valores, escala de rokeach. Se hace un diagnostico al comienzo de cada secuencia de enseñanza-aprendizaje. La meta cognición es el conocimiento acerca de los procesos cognitivos de uno mismo, es el conocimiento que nace de la reflexión sobre nuestros propios procesos cognitivos. (Luchetti, 1998) |
Tu aprendizaje significativo: | He aprendido con este tema que el diagnóstico es aquel que pude determinar el grado de conocimiento del alumno. El diagnostico nos va a servir de mucho y que no solamente es realizar un examen y ya sino que también puede ser con actitudes, sus conocimientos y los procedimientos como se puede diagnosticar a un alumno. También el diagnostico refleja a aquellos alumnos que tiene ganas por aprender y está vinculado con lo que ya sabe. Utilizando diferentes métodos podemos realizar este método ya sea por juegos dinámicas, exámenes, exposiciones, preguntas entre otras formas. |
Aplicaciones en tu vida laboral y/o personal: | El diagnostico lo podemos usar dentro de un aula de clase para saber con que conocimiento vienen los alumnos de un grado anterior, o también si saben acerca de un tema. También para poder detectar las fortalezas y las debilidades dentro de un grupo y poder trabajar más en ellas. |
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