Empleo globales sin fronteras

MOSHE BANAI AND WES HARRY

Boundaryless Global Careers

The International Itinerants

Empleo globales sin fronteras

Los itinerantes internacionales

Resumen: Este estudio amplía la descripción y explicación de los sin fronteras

carreras en la arena global. Se presenta el caso de una nueva generación de expatriados por el hombre

gerentes que son cada vez más frecuentes en las empresas multinacionales-la inter-

nacional itinerante. Define itinerantes internacionales, describe los elementos típicos de

la gestión de la carrera, propone posibles diferencias en gestión de la carrera

entre directivos expatriados tradicionales e itinerantes internacionales, delinea

las ventajas y desventajas para la organización y para el individuo por el hombre

ager de su empleo en las empresas multinacionales (EMN), y ofrece propo-

siciones relativas a la gestión de la carrera estas itinerantes ". Por último, las implicaciones para la

la investigación de la gestión de la carrera y para MNCs'officials e internacionales itin-

Se sugieren erants.

Gerentes expatriados se han clasificado tradicionalmente en la organización de

perspectiva. Clasificaciones anteriores han utilizado el país del director de origen

(Casa de acogida, o tercero) o la región de la oficina en casa (los Estados Unidos, Europa, Japón)

como las normas para la comparación. Otros han utilizado internacional del gerente

La longitud de la asignación de tiempo, o la frecuencia de los viajes, como la clasificación cri-

rion. Clasificaciones actuales han utilizado el nivel de organización del expatriado

compromiso o el espíritu emprendedor como los criterios para la clasificación de la

diferentes tipos de directivos expatriados.

Nuestra reciente investigación revela que una nueva categoría de los expatriados se ha convertido en

Moshe Banai es profesor de administración en la Escuela de Negocios Zicklin, Baruch

College, City University de Nueva York, Una Bernard BaruchWay, New York, NY 10010

(Tel.: 646-312-3631, e-mail: moshe_banai@baruch.cuny.edu). Wes Harry es un asesor

el desarrollo de recursos humanos en una importante Oriental Oil Company Medio (e-mail:

W.Harry @ Bradford.ac.uk). Una versión abreviada de este trabajo se presentó en un Work-

taller sobre Gestión Estratégica de Recursos Humanos, Linz, Austria, 2002. Los autores

gracias Cameron Gordon por su sugerencia de utilizar el término "itinerante internacional".

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CARRERAS GLOBALES sin fronteras 97

la forma de itinerantes con las actitudes nómadas globales carreras, es decir, el hombre profesional

gerentes que se caracterizan por una identidad carrera que es independiente de la em-

empleador, que unilateralmente se haga cargo de sus carreras, y que se emplean para

su capacidad por al menos dos organizaciones independientes en al menos dos diferentes

países extranjeros.

Teorías disponibles y modelos de desarrollo profesional tienen una capacidad limitada para

describir y explicar carreras itinerantes internacionales. Por lo tanto, hemos integrado la

enfoques constructivistas y objetivista al desarrollo de la carrera para proporcionar una teo-

fondo teórica del concepto de las carreras las actitudes nómadas. Clasificamos un nú-

mero de categorías de itinerantes internacionales y el uso de la nueva clasificación de ampliar

el concepto de las carreras de las actitudes nómadas al entorno internacional.

Carreras tradicionales y sin fronteras

El campo de desarrollo profesional categorizar tiene dos grupos generales de las teorías:

las "teorías establecidas" y las "teorías emergentes" (Brown y Brooks, 1996).

Como respuesta a los cambios culturales en las carreras, Savickas (2000) utilizó los términos

"Constructivista" y "objetivista" a nombre de los dos grandes escuelas de pensamiento.

La escuela objetivista de pensar tiende a centrarse principalmente en una relación lineal y-

metodología nal en la definición de los conocimientos (Peterson y González 2000; Savickas

1995b, 2000; Zunker 2002). Teorías profesionales establecidos, como Holanda (1997)

teoría de tipo de personalidad y (1984) la teoría Dawis y Lofquist de trabajo se ajustan-

ción, son los principales representantes de la escuela objetivista de pensar. Otros esta-

teorías publicados, tales como (1990) la vida útil, la teoría de super espacio vital; Gottfredson de

(1996) la teoría de la circunscripción y el compromiso, y de Krumboltz (Mitchell &

Krumboltz 1996) la teoría del aprendizaje social, tienen influencias considerables de

visión del mundo.

La escuela constructivista del pensamiento es la base teórica de las nuevas

modelos de desarrollo de la carrera. Estos modelos incluyen joven, Valach y Collin

(1996) la explicación contextual de la carrera, Cochran (1990, 1997) narrativeapproach,

y (1993, 1995a, 1997) el enfoque constructivista de Savickas. Otro mod-emergentes

els, como (1996) el modelo basado en valores, integral de Brown, Lent, Brown y Hackett

(1996) marco social cognitiva; Betz (2001) modelo de auto-eficacia, y Patton

y (1999) enfoque de la teoría de sistemas de McMahon están conectados con y reflexionar

características de la filosofía constructivista social.

Ambas escuelas objetivistas y constructivistas se han desarrollado para

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