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QUÉ ES EL DOCUMENTO RECEPCIONAL.

Es un ensayo de carácter analítico y explicativo en el que las estudiantes expresan una visión particular sobre un tema, exponen ideas, reflexiones y puntos de vista personales sobre sus experiencias docentes, fundamentados en argumentos; este escrito se caracteriza también porque refleja el pensamiento genuino de su autora.

Secretaria de Educación Pública (2002) Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional, México: Autor.

Alma González Lara.7°A Preescolar.

QUÉ OBJETIVO PERSIGUE.

Las estudiantes desarrollaran un trabajo de investigación que con frecuencia consistió, sobre todo, en el seguimiento de un modelo o método de investigación formal, más que en el planteamiento de problemas y elaboración de explicaciones acerca de hechos o procesos de la realidad educativa concreta. Con ello se propició un uso excesivo de información transcrita de distintas fuentes y autores que –con la intención de dar al trabajo un carácter “científico” o “académico”– llevó a las estudiantes al empleo de tecnicismos y categorías que dan una supuesta formalidad académica al trabajo, aunque no siempre ayudan a comprender el tema o problema de estudio.

Secretaria de Educación Pública (2002) Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional, México: Autor.

Alma González Lara. 7°A Preescolar.

CUÁL ES EL SENTIDO FORMATIVO.

Consiste en propiciar una relación entre el ejercicio de la práctica profesional que realizan con un grupo de niños de educación preescolar, la reflexión sobre la experiencia obtenida en esta práctica y el estudio sistemático de los aspectos que dan sentido a esa experiencia sucesiva para enriquecerla.

El documento recepcional será resultado de una actividad sistemática que las estudiantes llevan a cabo de manera autónoma, producto de su experiencia docente y de la reflexión sobre la misma.

Secretaria de Educación Pública (2002) Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional, México: SEP.

Alma González Lara. 7°A Preescolar.

QUÉ COMPETENCIAS ME DEMANDA PONER EN PRÁCTICA.

Para su elaboración, las estudiantes ponen en juego las competencias que forman parte de los rasgos del perfil de egreso que se establecen en el plan de estudios tales como:

• “Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su práctica profesional.

• Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos.

• Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias.

• En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.

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• Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.

• Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional”.

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Secretaria de Educación Pública (2002) Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional, México: Autor.

Alma González Lara. 7°A Preescolar.

EN QUÉ MOMENTOS Y EN QUÉ ESPACIOS DEBO REALIZAR EL DOCUMENTO RECEPCIONAL.

Los lugares donde se elabora el documento recepcional son:

a) El jardín de niños: trabajo en el aula del jardín de niños.

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