Gestionar el conocimiento. Еstrategias de enseñanza y aprendizaje

GESTIONAR EL CONOCIMIENTO. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. AUTOR: ALFREDO GADINO

CAPITULO UNO: DE LA ESCUELA DE LA HOMOGENEIDAD A LA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD.

La escuela de los años 30 y 40 era para la llamada “clase media” esta era adecuada para un país con estructura económica y política consolidada, en donde las expectativas personales y familiares se fundaban en la predictibilidad, y la pobreza era cuestión de grados no de extremos. Una escuela individualista que tenía una nivelación alta de cultura y que enseñaba mucho y reclamaba que se aprendiera mucho y confiaba la educación como factor fundamental de su movilidad social. Esta que no reconocía una élite social si no si no la calificación que se obtenía en trabajos de aula. La inteligencia era privilegiada con la memorización, lo cual no solo era utilizado en alumnos, sino también en maestros ya que ellos memorizaban listas, formulas y de más. La herramienta didáctica de la lectura era la lectura verbal del maestro y la pregunta dirigida al alumno. Si se requería utilizar el procedimiento algorítmico el camino de este era recorrido. El pensamiento algorítmico se enseñaba en la escuela tradicional pero este era solo un paso para poder llegar a tener un cambio de grado; aquel que podía dominar los procedimientos tenía un acercamiento al conocimiento disciplinar. El material que se daba para el estudio estaba colocado con objeto de estudio, lo cual no tuvo un desarrollo en cuanto a las posturas de las posturas

teóricas de los autores. A medio siglo y en la década de los 60’ se dio un gran

cambio en la función escolar ya que la sociedad aspiraba a ocupar cargos sociales

y políticos. Y para esto ya no había lugar para la memorización si no que hacía falta entender y las actividades fueron remplazados por actividades de comprensión y expresión personal. Si no se entendía el tema se volvía a explicar buscando formas más accesibles para presentar el tema y dejando atrás las dificultades. A los niños a los que se le denomina exitosos, comprendían lo que se les explicaba, sabían que sabían, pero no se les enseñaba a aprovechar lo que sabían; solo se les enseñaba a responder mas no a dudar de lo cuestionado ni a tomar decisiones. E aquí en donde se da uno cuenta de en donde se corta el camino, porque se trabajaba el juicio crítico las decisiones eran tomadas con base a la estructura verticalista. Tomando en cuenta cómo deben de venir los contenidos educativos se tiene uno que fijar desde el punto de vista epistemológico hasta el personal ya que se sabe que la vida y todo está en constante cambio y hoy en día la escuela está pensada dejando la ignorancia arrinconada y utilizando una gran diversidad de técnicas didácticas pero se ha encontrado con: sociedades con gran tensión, conocimientos científicos, certificados con la experiencia, aportes de investigación, una pedagogía critica, una población escolar que es heterogénea.

CAPITULO II ESTRATEGIA:

Una estrategia es un curso de acción que toma conciencia de desequilibrio, define un objetivo, define situaciones y recursos, discute alternativas, sabe tomar decisiones, atienden cambios, sabe evaluar y aplicar diversas estrategias. El

pensamiento estratégico parte de “si se dan ciertas condiciones o si las variables

operan de tal modo, a partir de ello se analizan las diversas posibilidades y se considera una decisión más apropiada. Si la situación es un flujo predeterminante, la acción estratégica es una elección se deben considerar los factores de la situación.

La definición y clasificación de

“

estrategia

”

se va a distribuir según cada autor valla tomando diversos criterios y de recursos con que se cuentan. La estrategia sintetiza componente de reflexión y de acción. El pensamiento estratégico es un hecho mental y la acción estratégica se refiere a conductas perceptibles en donde la decisión en un puente entre ellas, conforme se mejora la reflexión, se desarrollan nuevas formas de saber y de hacer y se llega a mejorar el aprendizaje potencial. Como ya se menciono anteriormente estrategia se puede definir para dar respuesta a una situación problemática; y al hablar de una estrategia se considera:



La situación de desequilibrio a la que se someterá.



Como se exploraran las diversas alternativas que se tendrán.



Tomar la decisión.



Valorar la respuesta que se ha tomado.



Valorar la decisión

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