Identidad Educacional

Cada hecho o conjunto de datos, cada situación de una realidad institucional

particular, deben ser analizados en todos los ámbitos de expresión (individual,

interpersonal, grupal, organizacional y comunitaria), desde el punto de vista de todos los

actores (la síntesis de la mirada de todos nos da aquello que es único pero colectivo y

que expresa la idiosincrasia del establecimiento), en la trama de significaciones

develadas por esa síntesis pero a la luz de sus sentidos universales y sociohistóricos

particulares

La interacción de los componentes básicos a lo largo del tiempo arroja como

resultado una serie de productos materiales y simbólicos que, en forma genérica,

llamamos cultura institucional. En ellas pueden analizarse distintos niveles de

complejidad

El segundo nivel de complejidad.

El modelo institucional. Derivado en parte de los modelos generales, recibe y

expresa las características elaboradas en la historia propia del establecimiento,

y los niveles de las formas de funcionamiento deseadas. Incluye:

• supuestos acerca del modo como se dan los procesos implicados en la tarea

institucional (enseñanza y aprendizaje);

• definición de modos de ser y actuar en distintos roles elaborados en

función de los supuestos anteriores y del modo como se concibe el valor

del conocimiento y las funciones de los actores implicados;

• definición de un ámbito de operación: ¿dónde se educa, en el aula, en el

ámbito que crea la vida institucional, en la relación con la comunidad?,

• definición de un encuadre de la tarea en términos de poder-autonomía

(directivo-no directivo-autogestivo): en términos de tipo de comunicación

(presencial, a distancia, mixto);

• definición de una forma y estilo de control: qué, a quién y cómo se

controla; amplitud y penetración del control deseado;

• definición del tipo de resultados valorados;

• caracterización de la institución deseada.

La ideología institucional. Conformada por la organización de concepciones y

representaciones que justifican el modelo y el estilo que éste expresa. Incluye:

• concepciones acerca de la educación, la escuela y el aprendizaje, de las que

se deriva que el modelo institucional es la forma de respuesta a las

condiciones y fines del establecimiento, y que los resultados institucionales

son los únicos y los mejores posibles en esas condiciones.

• representaciones acerca de la institución y sus diferentes componentes.

Aparece con importancia singular la que se organiza alrededor de la

identidad institucional.

la identidad institucional constituye una definición

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