La Calidad Educativa

CALIDAD EDUCATIVA

“Reformas en la Educación Primaria: El marco teórico subyacente y la modificación en la práctica docente que se deriva”.

Dra. Laura Frade Rubio

El objetivo es contribuir a la construcción de la capacidad docente para aplicar el plan 2009, el cual es muy diverso y lo da a conocer en 4 temas:

• Descripción de la coyuntura

• Análisis descriptivo de las características del programa

• Retos para los docentes

• Como se pueden trabajar en el aula

El siglo XXI es muy diferente a los demás y se caracteriza por el conocimiento, el cual se produce por diferentes perspectivas debido a que no es estático siempre esta en constante movimiento y recreación diaria.

Debido a ello surge un liberalismo en dicha producción, relacionado al comercio y sociedades más democráticas, es decir cada individuo es libre de producir lo que quiera desde cualquier lugar, siendo antes el lugar de origen las universidades.

Dicha actualización es el marco de la Reforma en la Primaria, concientizados que lo que hoy es una certeza mañana tal vez, no lo sea. Ejemplo:

• Sistema solar

• Big Bang

Para ello se cuestiona en el ámbito educativo lo que tenemos que enseñar, debido a que no podemos transmitir conocimientos en movimiento lo cual causará confusión en la adquisición de aprendizajes en los niños, por ello el fin de la educación cambia asociado al liberalismo que hoy fortalece al constructivismo como corriente filosófica y de aprendizaje de forma que el sujeto construye su propio conocimiento, sin embargo esto puede causar relativismo, evitando la creación de consensos y control sobre los procesos, lo cual nos lleva al reto de aprender a identificar el conocimiento mediante la objetividad, validez y confiabilidad a través de tomar conciencia y decisiones.

Las reformas son manifestaciones producidas por perspectivas y procesos liberales complejos, por ello se imponen nuevas lógicas en el aprendizaje ya sea por estudiantes o docentes.

Se caracteriza por la diversidad curricular entre programas:

• PEP 2004 y MCC de bachillerato con estructura centrada en el desempeño.,

• Plan 2009 y RES 2006 estructura centrada en la construcción del conocimiento

• Todos parten de una conceptualización similar sobre lo que es competencia pero las desarrollan de forma distinta.

Existen dos enfoques curriculares:

• Constructivista: constatado en el proceso cognitivo para construir el conocimiento, interesado en el proceso de construcción. Se caracteriza por las competencias del perfil de egreso y aprendizajes esperados en el resto del programa no articulados pero con la posibilidad de agruparse. En base a los aprendizajes esperados utiliza verbos cognitivos enfocados a métodos inductivos y deductivos para realizar proyectos y para evaluar el proceso esta centrado en la parte formativa, la metodología de evaluación es cualitativa.

• Cognitivo-conductual,

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