Calidad Educativa

ENSAYO.

Gestión Educativa.

Norma Lidia Ramirez Hernandez

POZA RICA DE HGO. VER A 25 DE NOVIEMBRE 2011

INTRODUCCIÒN

El tema que ofrecemos a continuación en la calidad y gestión escolar está basada en un tiempo histórico de diversas características fundamentales es la rapidez con que suceden los cambios, en el que han de desenvolverse tanto las personas como organizaciones e instituciones privadas y públicas. Lo cierto es sin un cambio profundo en el seno de los centros escolares en tanto en las organizaciones en su concepción de la gestión y las practicas correspondientes y adaptarse a los nuevos tiempos, lograr mejores estándares de calidad para todos y contribuir sustancialmente al progreso personal, social y económico de nuestros tiempos. Sin la adaptación de cualquier institución a un entorno cambiante no constituyen un proceso espontaneo o automático para conducir con éxito la operación, se hace imprescindible mirar hacia adelante. Si queremos una buena transformación para mejorar la práctica docente para que los aprendizajes de todos los usuarios que son nuestros alumnos(as) sean efectivos tenemos que reconocer que dentro de nuestras funciones que en las instituciones existen distintos problemas de diferente índole según el contexto que rodee al usuario siempre y cuando se cuente con el compromiso, e interés de los docentes para lograr el propósito tanto personal como el colectivo y así mismos la obtención de aprendizajes significativos en cada uno de los alumnos. Reflexionar sobre el futuro a fin de poder captar una imagen de cierto grado de coherencia que aporte a la institución una cierta seguridad, una certeza institucional perfectamente compatible con todo los procesos de cambio, es ahí las razones de los gobiernos para que todas las instituciones promuevan la reflexión y búsqueda de soluciones y la implementación de políticas capaces de atender los desafíos de cada país.

Cuando se hace énfasis de las capacidades que tiene el ser humano y como va dirigiendo sus acciones para prevenir estas mismas se requiere una serie de aproximaciones que el ser humano elije para ser mejor en su forma de actuar y regular su vida en contextos desconocidos diversos sea futuro o presente al cual se enfrenta en sentido de su potencial por el cual es autor y actor de su historia personal, así como social. Es por ello que en el ámbito educativo implica pensar que toda persona en una institución debe comprometerse,

“según Cesar Coll hablar de constructivismo no es más que un marco explicativo visto desde el punto de vista social educativo”

Consideramos nosotros que a partir de aportaciones donde dicha explicación muestra y demuestra su potencialidad que es utilizada para el análisis donde se aprovecha la toma de decisiones en este aspecto hemos visto a la planeación propia e inseparable y flexible para la utilización de la enseñanza- aprendizaje para el logro de una correcta evaluación ya que se considera al constructivismo como un conjunto desde donde se puede diagnosticar, establecer juicios, y a su vez tomar decisiones acertadas sobre la enseñanza de los alumnos.

Ya que consideramos que a través de esos conceptos bien planeados, fundamentados pueden cumplir con los pensamientos pedagógicos de los docentes en forma clara coherente y congruente para aplicarlas a la sociedad que gestionan en diversas situaciones educativas e instituciones para adecuarlas a las necesidades para lograr los objetivos que se persiguen.

Se puede y debe resaltar sea cual sea la experiencia de cada uno en la práctica educativa. Se debe de reflexionar acerca de lo que se hace y por qué se hace para guiar y fundamentar nuestras acciones pero también se necesitan teorías nos sirvan de referentes para contextualizar y dar prioridad a las metas y finalidades; para planificar la actuación a través del análisis, desarrollo e ir la moldeando y modificando todos esos conceptos; porque consideramos que la enseñanza es un proceso constante, continuo que requiere de planes flexibles que permitan adecuarlos a las diversas necesidades como lo señalamos anteriormente.

Es importante saber cómo se aprende y como se enseña en los distintos centros educativos necesitamos que nos provean de instrumentos que enriquezcan a través del análisis, reflexión, comprensión para formar seres capaces en cualquier contexto donde veamos el reflejo y proceso de la enseñanza- aprendizaje.

La forma de pensamiento avanzado y las competencias cognitivas son los integrantes fundamentales para la formación del ser humano con calidad teniendo así una garantía a las exigencias del entorno profesionales que a su vez vendrían siendo dinámicos e innovadores (López Rupérez 1994).

Sabemos que las competencias siempre han existido aunque no se marcaban como hoy en día analizando y reflexionando de cualquier tema del saber y conocimiento se considera que hay un progreso en sus expectativas de cada ser humano y porque no decir también en las instituciones que se tiene un buen funcionamiento donde se ubica como el segundo hogar de nuestros alumnos donde se aprende y se desarrollan dichas competencias que les servirán para enfrentarse y defenderse los nuevos retos que la misma sociedad demanda.

Coincidimos con Cesar Coll que todos los aspectos del sistema y a lo que se refiere al curriculum en su evaluación de los centros escolares o en su conjunto no son garantía de que se verán reflejados algunos cambios inmediatos en la enseñanza y por lo consiguiente la calidad de la misma ya que esta depende que se tomen medidas acertadas y que se apliquen en diferentes ámbitos los cuales se monitoreen a largo y mediano plazo para lograr el cambio así mismo plantear nuevas estrategias con la finalidad de promover dichos aprendizajes significativos e incrementar su calidad en todos los centros educativos.

Si nosotros los maestros nos apegamos a la planeación que plantea cada reforma estaremos contribuyendo para mejorar la calidad educativa ya que esas personas consideran que con ella se lograra un cambio. Sin embargo esta toma de decisiones se toman desde un lugar no vivencial porque sabemos que cada contexto es distinto por lo tanto las necesidades son variadas eso quiere decir que la realizamos pero no hay seguridad que sea efectiva al 100% porque primeramente conoceremos a nuestros alumnos en cuanto a sus necesidades realizaremos ajustes de manera

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