Labor del maestro

LA LABOR DEL MAESTRO

Empezaremos este análisis con la aclaración de las concepciones educativas, el contexto de las teorías pedagógicas, la razón de los contenidos y objetivos de nuestra educación para poder contrarrestar la imagen del maestro,  ya que es considerado un transmisor del conocimiento  y un  para poder lograr las técnicas adecuadas para los objetivos previstos.

Lograremos identificar los contextos más importantes sobre la educación en los que se desenvuelve el sujeto para poder enfrentar  su realidad y  lograr modificar su manera de pensar para una nueva construcción de su conocimiento ante las nuevas necesidades de la sociedad.

LA NECESIDAD DE COLOCARSE FRENTE A LA REALIDAD.

Para poder tener una relación del conocimiento primero tenemos que tener clara nuestra realidad esto nos implica como nos influye y como la hemos ido transformando a nuestra necesidad. Ya que el autor nos dice que somos capaces de aprehender la realidad sobre algo externo al sujeto y transformarla  a la construcción de conocimiento. Pero al realizar esto no es que el sujeto tenga más saber, si no que su construcción de este,  no es personal, si no establecida por los instrumentos ocupados para su educación.

En consecuencia al afirmar la necesidad de reconocer la importancia de mirar la realidad puede traer consigo una doble  dimensión ya que como sujetos lo podemos interpretar como algo que esta fuera de nosotros como en el contexto que nos desarrollamos y la segunda dimensión es como nos desenvolvemos como sujetos en este contexto. Aquí podemos analizar como el sujeto está involucrado con las dimensiones que no solo abarca lo cognitivo sino también lo cultural y social  para su construcción de la realidad ante un futuro.

Por lo tanto podemos decir que como sujetos,   la construcción de nuestro conocimiento  es un constante desafío  con la realidad ya que se va transformando o modificando a través de las  practicas de educativas como las sociales para un futuro dado por determinados objetivos.

EL PREDOMINIO DE LO EPISTEMOLOGICO.

 Aquí entenderemos que apropiarnos de la realidad es ampliar los ángulos de las lecturas mas allá de lo que establece la ciencia y el conocimiento ya acumulado a través de las experiencias ya que se trata de no limitarnos como sujetos a lo ya dicho y establecido, si no de llevar nuestro saber al desarrollo de nuestras formas de pensar cuestionando  lo aprendido día con día para adquirir mayor conciencia de la vida para lograr ser los protagónicos de  la construcción de nuestra realidad.

Ya que esto se trata de que rompamos con la visión del conocimiento: la memorización y la repetición ya que han sido métodos fundamentales a través de la historia para la conservación de las culturas llevándonos a ser sujetos estáticos donde solo nos quedamos con lo que nos dicen sin buscar otra nueva alternativa para llegar a otro conocimiento nuevo,  pero al surgir la ruptura con lo teórico nos lleva a liberar todas aquellas ataduras que han sido impuestas por las  dimensiones que nos han impuesto lo que es real. En otras palabras se trata de que el conocimiento que se construye a través de lo ya acumulado trascienda al sujeto en la producción y construcción de su realidad para poderlo convertir en el protagonista de su propia historia y que no quede como el producto de ella.

LOS VALORES  

Aquí reflexionaremos la importancia de los valores y como ha ido cambiando el rol de estos a través del paso del tiempo para una nueva re significación. Todas las acciones que realizamos como sujetos tienen implícitas los valores que le dan un dirección a nuestras acciones. En otras palabras podemos poner los valores como un instrumento para la construcción de nuevo conocimiento que son utopías que nos ayudaran a reestructurar la forma de pensar y no solo quedarnos anclados con lo que se nos ha impuesto, así que la manera de observar a los maestros debería ser como los transmisores de conocimientos cuyas utopías orientaran a la acción y formación de los sujetos para una nuevas construcción de la realidad de nuestro futuro.

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