Ludicas

Tipos de estrategias metodológicas aplicadas al área de

matemáticas.

A) La Resolución de Problemas, esta estrategia esta basada en cuatro

pasos fundamentales al resolver problemas:

1.- Leer y comprender los enunciados del problema a resolver.

2.- Encontrar y anotar los datos relevantes para la resolución.

3.- Realizar las operaciones oportunas con los datos obtenidos

anteriormente. Comprobar que las operaciones realizadas sean

acordes con los datos y el enunciado propuesto.

4.- Redactar una solución o respuesta al problema planteado.

Herramientas utilizadas para lograr los pasos anteriores:

- Lectura comprensiva del texto en forma individual y luego colectiva

- Explicar a los demás con sus propias palabras que me pide el

enunciado.

- Hacer una puesta en común sobre cuales son los datos que me

aporta el problema.

- Razonar y justificar la utilización de una operación determinada.

B) El modelaje matemático.

- Modelo, Es un conjunto de símbolos y relaciones matemáticas que

traducen de alguna manera un fenómeno en cuestión o problema de

situación real.

- Modelaje Matemático. Es el proceso involucrado en la obtención de

un modelo. Este proceso desde cierto punto de vista puede ser

considerado artístico, ya que se elabora un modelo, además del

conocimiento de matemáticas.

C) El Juego.- Esta estrategia es importante para que los alumnos amplíen

sus conocimientos matemáticos y desarrollen ciertas capacidades y

habilidades básicas, como son: construir estrategias, realizar cuentas

mentalmente y expresar sus ideas. Son favorables para los

aprendizajes de los niños ya que se divierten y aprenden.

Las estrategias metodológicas para la enseñanza de las matemáticas a

través del juego permiten al docente que el educando se apropie de los

conocimientos de manera significativa. De este modo se puede afirmar

que el aprendizaje se logra para la vida.

¿Juegos en clase?

Actualmente son muchos los teóricos que no dudan en afirmar la

importancia y Conveniencia de utilizar juegos y actividades lúdicas en

el aula. Científico procedente de distintas disciplinas: psicólogos,

pedagogos, didactas, matemáticos, etc., coinciden en que la actividad

lúdica constituye una pieza clave en el desarrollo integral del niño.

Por otro lado, cada día aumentan las publicaciones de profesionales de

la enseñanza, de todos los niveles, que comunican sus experiencias

con juegos matemáticos en el aula, con un alto grado de satisfacción

(ver L. Ferrero, 1991; F. Corbalán, 1994; C.)

Sánchez y L. M. Casas, 1998). Por si esto fuera poco, encontramos

que todos los currículos oficiales del Estado español, y también de

fuera de nuestro país, recogen orientaciones explícitas que

recomiendan el uso de juegos y actividades lúdicas como recursos

para el aprendizaje de las matemáticas. Luego, si formulamos de

nuevo la pregunta inicial: ¿Juegos en clase?, la respuesta es

claramente: «Sí, desde luego»; ya que son muchas las ventajas y los

posibles beneficios y éstos superan con creces las dificultades que

conlleva una organización de aula distinta a la habitual.

Juegos y matemática

He observado en varias ocasiones cómo un buen juego en una clase

de matemáticas produce satisfacción y diversión, al mismo tiempo que

requiere de los participantes esfuerzo, rigor, atención, memoria, etc., y

ha comprobado también cómo algunos juegos se han convertido en

poderosas herramientas de aprendizajes matemáticos.

Los juegos con contenidos matemáticos en Primaria se pueden utilizar,

entre otros objetivos, para:

_ Favorecer el desarrollo de contenidos matemáticos en general

y pensamiento lógico y numérico en particular.

_ Desarrollar estrategias para resolver problemas.

_ Introducir, reforzar o consolidar algún contenido concreto del

currículo.

_ Diversificar las propuestas didácticas.

_ Estimular el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas.

_ Motivar, despertando en los alumnos el interés por lo

matemático.

_ Conectar lo matemático con una posible realidad extraescolar.

¿Cómo utilizar los juegos con contenidos matemáticos en clase?

No hay una única fórmula para su utilización, encontramos

experiencias desde las más elaboradas tipos taller, hasta las más

puntuales en las que se usa un solo juego como recurso para

presentar, reforzar o consolidar un contenido concreto del currículo. De

todas formas, existen una serie de recomendaciones metodológicas

útiles para cualquier diseño; entre ellas podemos destacar:

1 • Al escoger los juegos hacerlo en función de:

_ El contenido matemático que se quiera priorizar.

_ Que no sean puramente de azar;

_ Que tengan reglas sencillas y desarrollo corto;

_ Los materiales, atractivos, pero no necesariamente caros, ni

complejos;

_ La procedencia, mejor si son juegos populares que existen

fuera de la escuela.

2 • Una vez escogido el juego se debería hacer un análisis detallado de

los contenidos matemáticos del mismo y se debería concretar qué

objetivos de aprendizaje se esperan para unos alumnos concretos.

3• Al presentar los juegos a los alumnos, es recomendable

comunicarles también la intención educativa que se tiene. Es decir,

hacerlos partícipes de qué van a hacer y por qué hacen esto, qué se

espera de esta actividad: que lo pasen bien, que aprendan

determinadas cosas, que colaboren con los compañeros, etc.

4 • En el diseño de la actividad es recomendable prever el hecho de

permitir jugar varias veces a un mismo juego (si son en distintas

sesiones mejor), para posibilitar que los alumnos desarrollen

estrategias de juego. Pero al mismo tiempo se debería ofrecer la

posibilidad a los alumnos de abandonar o cambiar el juego

propuesto al cabo de una serie de rondas o jugadas, ya que si los

niños viven la tarea como imposición puede perder su sentido lúdico.

5 • Es recomendable también favorecer las actitudes positivas de

relación social.

Promover la autonomía

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