MATRIZ DE CONSISTENCIA EN EL PLAN DE TESIS

PROBLEMA

¿Cuál es el grado de motivación plástica en la pintura empleando la poesía en el proceso enseñanza – aprendizaje de los estudiantes  del cuarto grado “B” de educación secundaria de la I.E “César  Abraham Vallejo Mendoza “, Casma - 2014?

Objetivo General

  Objetivos

 Específicos

  Variables

  Definición  

  Conceptual

Definición Operacional

 Dimensiones

   Indicadores

  Esquema del Marco

  Teórico

  Instrumento

                      Ítems

Determinar el nivel de motivación                                       plástica en la pintura empleando la poesía en el proceso enseñanza – aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la I. E “César Abraham Vallejo Mendoza,  Casma, 2014.

-Determinar el nivel de motivación plástica en la composición creativa en la pintura en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la I.E “César Abraham Vallejo Mendoza”. Casma, 2014.

-Identificar el nivel de motivación plástica en la interpretación de la pintura en el proceso enseñanza-

aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la I.E” César Abraham Vallejo Mendoza”. Casma, 2014.

.

V1: La poesía como motivación plástica en la pintura.

V2: Enseñanza – aprendizaje

de los

estudiantes.

La poesía, como género literario, busca la expresión de la belleza y del sentimiento estético por medio de la palabra, sus escritos es en verso o en prosa.

Enseñanza y Aprendizaje: Son procedimientos utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos, implican actividades conscientes y orientadas a un fin. Parra,2008

 El cuestionario será 12 preguntas para obtener los datos  precisos de la poesía como una motivación plástica en la pintura.

Se ejecutará la escala de Likert para desmenuzar los datos obtenidos

Composición plástica creativa

[pic 2]

Producción artística

[pic 3]

Proceso

[pic 4]

Interpretación

[pic 5]

Expresión artística

[pic 6]

Desarrollo

[pic 7]

Componente cognoscitivo

[pic 8]

Comunicación

Composición poética una propuesta plástica.

Interpreta  la poesía y ejecuta con técnica

Participa con

clima afectivo  

en el proceso.

Interpreta  

imaginación

.

. Pintura

. Poesía

. Expresión

Desarrollo de la actividad

Adquiere conocimientos

Expresa comunicación

       CAPÍTULO I

I. INTRODUCCIÓN

1.1.Problema

1.2. Hipótesis

1.3. Objetivos

 CAPÍTULO II

II. MARCO METODOLÓGICO

2.1. Variables.

2.1.1. Dependiente

2.1.1. Independiente 2.2. Operacionalización

de variables

 2.3. Metodología

2.4. Tipos de estudio

2.5. Diseño

2.6. Población, muestra y  muestreo

2.6.1.Población

2.6.2. Muestra y

muestreo.

2.7. Técnicas e  instrumentos de

recolección de datos.

2.8. Métodos de análisis  de datos

2.9. Aspectos éticos

   CAPÍTULO III

 III. RESULTADOS

3.1. Resultados

IV.  DISCUSIÓN

V.   CONCLUSIONES

VI.  RECOMENDACIONES

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

VIII. ANEXOS

   [pic 9]

Cuestionario de tipo cerrado, mediante el cual se recogerá la información

de la motivación plástica en la pintura empleando la poesía.

[pic 10]

Escala de Likert

2.Siempre

1.A Veces

o. Nunca

1. ¿Te gusta crear

 composiciones con la pintura?  (SI)  (NO)

2. ¿Has creado una pintura de tu

imaginación? (SI) (NO)

3. ¿Te gustaría que se

 aplique teoría y

práctica en el campo del arte   (SI) (NO).

[pic 11]

4. ¿Te agrada

Interpretar el mensaje poético y  plasmar con la técnica de la

pintura?  (SI)   (NO)

5. ¿Te parece acertado

el  desarrollo de la innovaciones plásticas  plasmarlo en una

pintura?  (SI) (NO)

6. ¿Te agrada aplicar técnicas de la pintura para las actividades

artísticas?  (SI) (NO)

[pic 12]

7. ¿Te gustaría que el  

docente inicie su clase

 motivando con un recital de verso  (SI) (NO)

8. ¿Cuándo te relatan con algunas poesías te

sientes inspirado para pintar? (SI)  (NO)

9 .¿Es necesario un clima

afectivo apropiado para el desarrollo de la

actividad artística?

 (SI) (NO).

[pic 13]

10. ¿A usted le gusta

interpretar una poesía

plasmando con la

pintura?  (SI)  (NO).

11. ¿Te gustaría realizar pinturas utilizando tu  imaginación?   (SI) (NO)

12.¿La pintura y la

poesía son medios para interpretar tu  estado emocional  (SI) (NO).

[pic 14]

1.El docente promueve búsqueda de

experiencias de

interrelación de las artes como la pintura y la

poesía

2. Expresa tus emociones y

sentimientos a través

de la pintura.

3. Es importante conocer la sensibilidad

y la imaginación   del

estudiante en la

expresión artística.

     [pic 15]

4. Para Ud. Es importante el desarrollo de la  actividad poética en el  campo de la

pintura.

5. Con el desarrollo de la  motivación poética  expresa el entusiasmo en la actividad pictórica.

6.Consideras importante las manifestaciones artísticas para tu

desarrollo integral como estudiante

[pic 16]

7. El docente promueve

en  los estudiantes la

capacidad  crítica y creativa.

8. Conoces conceptos de

pintura y  poesía.

9. El docente promueve  Conocimientos artísticos aplicables para el trabajo de arte.

[pic 17]

10. El docente de arte

expresa  comunicación saludable para el

proceso de enseñanza-

aprendizaje en el  campo de la  pintura.

11. El docente explica a través de materiales didácticos el proceso de enseñanza de la pintura.

12.Es importante el docente  utilice

materiales didácticos

para la enseñanza de la pintura