PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE DE IDIOMAS

INTRODUCCION

Anteriormente, el aprendizaje se obtenía basado en la repetición y en la fijación con contenidos desarrollados por acumulación avanzando de lo simple a lo complejo; simplemente se desarrollaban los contenidos, se recapacita, se deja tarea y por último se evalúa.

Hoy en día los maestros poseen diversas herramientas las cuales pueden ser utilizadas en el momento de impartir las clases, gracias al avance de la tecnología, el sistema educativo empezó a dar un cambio debido al gran flujo de información el cual es menos hostigan te para los estudiantes ya que la tecnología ha hecho que las clases no se conviertan en monotonía.

Además es de mucha importancia mencionar que el paradigma de la educación en general, se centra en los métodos de enseñanza, ya que no todas las instituciones educativas emplean métodos pedagógicos para un mejor aprovechamiento de los conocimientos que los profesores están transmitiendo a sus alumnos sino que por el contrario, se centran es transmitir conocimientos con la manera tradicional, escuche y repita o haga cuantas veces sea necesario para aprender. Lo cual quiere decir que el paradigma no está de un todo roto.

OBJETIVOS

1.1. OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer el paradigma de la educación y el aprendizaje de idiomas debido al manejo de la enseñanza pedagógica.

1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Identificar de acuerdo al pensamiento sobre el texto de Carlos Quintero el paradigma de la educación y el aprendizaje en idiomas.

• Mostrar con claridad el paradigma de la educación y como ha ido evolucionando la sociedad con respecto a este.

• Dar a conocer las posibles soluciones para romper con el paradigma de la educación, en especial con el aprendizaje en idiomas.

¿QUÉ ES UN PARADIGMA? SEGÚN CARLOS QUINTERO

Para Carlos Quintero un paradigma es lo que el hombre es capaz de comprender lo que ha ocasionado algún cambio, es lo que nos brinda mayor posibilidad de anticipar otros cambios paradigmáticos es un MODELO- PATRON- EJEMPLO; es decir que se articula a la realidad del entorno y el contexto.

Por otra parte el habla de que los paradigmas de la realidad del hombre (sus ideas) son como los métodos a emplear para así comprehender los distintos facetos de la existencia de algo.

Así nos muestra de que la palabra paradigma no tiene un solo sentido, hay que confrontarla, sacar sus ventajas, sus opciones por ser una palabra polisémica eso si dependiendo del contexto, los paradigmas pueden ser dinámicos o estáticos de acuerdo a la concepción ideológica de que se tenga sobre este, también nos da saber que la suma de paradigmas forman un sintagma ya través de los paradigmas se presenta la interdependencia en la ciencia, la tecnología y la sociedad en consonancia con la cosmovisión. El nuevo paradigma social se denomina la sociedad de la información y del conocimiento.

DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA

La educación en Colombia regía un sistema educativo autoritario y plano, en el cual el estudiante, tenía que cumplir con unos requisitos que exigía la sociedad para considerarse como alguien culto e intelectual. El desarrollo de las clases contaba solo con la participación del profesor, aplicando así, una pedagogía conductista en la cual el estudiante era considerado como un “ente” vacío sin conocimiento alguno, que necesitaba aprender de memoria todos los conocimientos. La dinámica de la clase se basaba solamente en el desarrollo de un contenido para una posterior evaluación, creyendo así que el conocimiento se obtenía por medio de la repetición constante de las cosas, dejando de lado las capacidades de razonamiento del estudiante.

Aunque suene un poco obsoleto, éste paradigma no está del todo roto, tal vez el modelo educativo ha avanzado un poco con respecto a la relación docente-estudiante, pero consideramos que aún falta romper la parte de cómo se aprende, cómo los docentes nos hacen aprender, estamos en una era donde el estudiante no necesita repetir muchas veces la lección para así memorizarla, actualmente, el alumno está abierto a otras posibilidades tales como aprender los temas de maneras más fáciles si se relacionan con su vida cotidiana o su futura vida laboral.

Llevando el paradigma un poco más específico, el aprendizaje de idiomas se caracteriza (aun en esta época) en que el docente explica la gramática, el nuevo vocabulario y la conjugación de frases en la lengua extranjera, haciendo de este nuevo aprendizaje algo monótono, volviendo a lo anteriormente mencionado en el párrafo uno. Debemos enfatizarnos en las nuevas tendencias de aprendizaje, y más aún, si nos estamos preparando para ser futuros docentes que, lo que menos queremos es continuar con la escuela tradicional.

ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DEL PARADIGMA

Nosotros consideramos que, el paradigma de la educación tradicional poco a poco ha ido rompiéndose con la entrada de la escuela nueva, se ha dejado de lado a los estudiantes organizados en filas, escuchando y copiando lo que el profesor dicta, la poca participación por parte del alumno, exámenes orales y escritos, horarios rígidos para la llegada de estudiantes formados en grupos, más participación por parte de los

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