Pedir Un Objeto

República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior

Colegio Universitario Monseñor De Talavera C.U.M.T

San Cristóbal-Estado Táchira

Autor:

María Jenire León Ortiz

C.I 18716842

Sem II Sección 41

Educ. Especial

Julio, 2012

Introducción

Responder a la diversidad presente en cada aula requiere del concurso de toda la comunidad educativa y muy especial de los profesionales del área de orientación educativa y psicológica, quien en su labor de acompañar a los maestros y maestras propician espacio de análisis y reflexión de sus situación cotidianas, favoreciendo la significatividad de los aprendizajes de los y las estudiantes y respetando sus diferencias individuales.

La evaluación psicopedagógica ha de proporcionar información para orientar la dirección de los cambios que han de producirse a fin favorecer el adecuado desarrollo de los alumnos y alumnas y la mejora de la institución escolar, describiendo las “Verdaderas Necesidades” de alumnado y conociendo qué variables permiten que aprenda mejor, en qué situaciones de la clase está más a gusto y rinde mas, con qué tareas no sale a camino, que ayudas necesita, qué momento del día es el más adecuado para introducir estímulo o conceptos nuevos, con qué compañeros o grupos se relaciona mejor, entre otras cosas.

Evaluación psicopedagógica

Es un proceso de recogida y análisis de información relevante, relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos o alumnas, que presentan dificultades en su desarrollo personal o desajuste respecto al currículo escolar por diferentes causas, y fundamentar las decisiones respecto a la propuesta curricular y el tipo de ayuda que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades.

Estructura de la Evaluación Psicopedagógica

Información general

Datos de identificación:

Nombres y apellidos: Pedro Pablo Pérez Molina

Edad cronológica: 15 años de edad.

Sexo: masculino.

Grado que cursa: 4to nivel de básica.

Escolaridad:

Historia del escolar

Está dividida por tres párrafos:

Párrafo 1

 Iníciales del escolar. Ejemplo: P.P.P.M

 Etapa evolutiva que está viviendo.

 Edad cronológica. Ejemplo: 15 años y 2 meses de edad cronológica.

 Sexo. Ejemplo: masculino.

 Fecha de nacimiento. Ejemplo: 25 de mayo de 1997.

 Iníciales de los padres cada uno con sus edades y profesiones u oficios, número de hijos. Ejemplo: L.P de 54 años de edad, albañil y S.M de 46 años de edad, costurera; quienes tienen 5 hijos.

 Lugar que ocupa el caso en el núcleo familiar. Ejemplo: hijo menor del núcleo familiar.

Párrafo 2

 Datos significativos del embarazo y parto. Ejemplo: embarazo de alto riesgo causado por la presencia de tensión alta en los tres últimos meses del mismo, motivo por el cual hubo la necesidad de practicar cesárea.

 Características del desarrollo evolutivo del caso de estudio.

 Edad de los padres cuando el escolar nació.

Párrafo 3

Descripción de la escolaridad hasta la actualidad. Ejemplo: ha presentado progresos significativos a nivel académico, especialmente en el área motora en los últimos años. No ha repetido ningún grado.

Informes anteriores

Deben ser presentados en orden cronológico si tienen varios de un mismo profesional utilizar el más reciente, identificando al especialista y colocando la fecha, informe psicológico, psiquiátrico, neurológico, de terapista de lenguaje, otros.

Impresión verbal del maestro (regular especialista)

Descripción del caso de estudio

1. Aspecto físico y personal:

 Apariencia física. Ejemplo: alto, bajo.

 Edad cronológica.

 Peso y talla. Ejemplo: delgado o presenta problemas de sobrepeso u obesidad respecto a su edad.

 Color de tez, cabello y ojos. Ejemplo: de piel morena, cabello castaño y ojos café.

 Apariencia personal, vestimenta correspondiente con su edad y sexo. Ejemplo: presenta hábitos de higiene y presentación personal adecuados a su edad y sexo.

 Salud. ¿ Cómo es? ¿Presenta enfermedades? ¿Con que frecuencia?

2. Aspecto psicomotor:

 Psicomotricidad gruesa: características de sus movimientos (armónicos, coordinados, incoordinados, irregulares) frente a la ejecución de conductas como caminar, correr, saltar.

 Psicomotricidad fina: características de sus movimientos, destreza y habilidad de actividades como relleno, recortado, trazado, dibujo, estructuración de grafemas. Ejemplo: si sus movimientos son armónicos y coordinados o irregulares y torpes. ¿Respeta límites? ¿Tiene adecuado control direccional?

 Orientación auto psíquico:

Esquema corporal

Lateralidad

Direccionalidad

-Esquema corporal: dibujo de la figura humana, concepto corporal: conocimiento del nombre de las partes de su cuerpo y sus funciones.

-Lateralidad: señalar el predominio funcional: lateralidad homogénea, cruzada) a través de observación de ojo, mano y pie con que prefiere funcionar. Preferencia lateral (diestro o zurdo). (Batería de prueba de Nadine Galifret Granjon).

Escala de Nadine-Galifret-Grajon

Esta prueba es parte de la batería de lateralidad de Zazzo (1976) (teniendo en cuenta seis de

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