Redes sociales familia y escuela

PUNTOS IMPORTANTES DE LA LECTURA

Redes sociales familia y escuela

Elina dabas

• La red vincular y la red nocional entretejen entonces la noción de una red social.

• La red vincular está constituida por múltiples relaciones que cada persona establece.

• Najmanovich plantea que los seres humanos convivimos en un universo vincular en evolución y nos relacionamos con el, atravesados de la emoción. Esto nos permite crear el mundo con otros y construir significados diversos según el contexto.

• La red nocional permite contar con un soporte que posibilita enmarcar nuestro accionar atreves de, “esto quiere decir lo mismo para ambos”

• La noción de red social implica un proceso de construcción permanente tanto individual como colectiva. Es un sistema abierto multicentrico y que atreves de un intercambio entre los integrantes de un colectivo (familia, equipo de trabajo organización) y con integrantes de otro colectivo, posibilita la potencializarían de los recursos que poseen y la creación de alternativas novedosas para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades.

• Dos características centrales de la noción red: la primera se refiere a la de ser un sistema abierto, lo cual implica que admite ingreso y egreso de las singularidades que lo componen a si como la posibilidad de cambios en las funciones que estas desempeñan. La segunda se relaciona con la multiceriedad el paradigma de la pirámide donde debía converger a partir de un centro único, también cuestiona el paradigma del archipiélago según el cual cada unidad aislada de otra.

• G Frigerio y M. Poggi plantea que el proyecto institucional puede entenderse como “la manera en que el proyecto social adquiere, en contextos de acción especificas, rasgos de identidad propios según el modo en que lo interpreta y se inscribe en una historia.

• Los proyectos son facilitadores de re significación por lo cual también se los puede entender como “contratos” que involucran a los actores y a los destinatarios de la institución.

• En el cambio de la conducción y puesta en marcha de los modelos educativos se abre un doble desafío.

• La creación de la red federal de formación docente continua, se ha propuesto ampliar las ofertes de capacitación, incluyendo diversas instituciones acreditadas para la realización de esta tarea, así como potenciar la cualidad educativa de las propuestas que se llevan a cabo.

• Pensar en un sistema de capacitación de red implica la posibilidad de aprovechar la diversidad de los recursos de formación de los diversos actores sociales del sistema de actualización de educación a si como lo de otros sectores.

• Las corrientes actuales que se apoyan en la revalorización de la vida cotidiana en la escuela, abren la posibilidad de una toma de conciencia con respecto al lugar protagónico de cada actor social.

• La aplicación de los escenarios de capacitación, posibilitan reconocer otras realidades e introducir puntos de vistas diferentes.

• Las guías de observación pueden ser realizadas por los propios participantes de un curso. No hay guías previas a la experiencia si no que, sobre el análisis de la misma, resulta más sencillo decir que “observar”.

• Las diferentes descripciones forman parte de diversos dominios observacionales. Un tipo es el que lleva a cabo la experiencia de la que lo observa.

• El trabajo en el aula ofrece innumerables oportunidades de fortalecer la red de pertenencia entre los chicos y también entre sus familias.

• Este modo de red contituyen el punto de la intersección de los vínculos y con las conversaciones (el lenguajear en términos de Humberto Maturano)

• Posibilitara la creación de un escenario para una acción transformadora y novedoza.

• Esto puede ser aprovechado por los docentes no solo como una información a recavar si no como un contacto activo y eficaz que pueda abrir nuevos ámbitos de su aprendizaje.

• Posibilitara emplear el universo de saberes posibles y enriquecer el aprendizaje de los niños y el propio.

• La primera característica de las redes sociales se refiere a la de ser un sistema abierto la cual implica que emite ingresos y egresos.

• Asi alguien que enseña puede ser en otro momento alguien que aprenda.

• La red implica considerar las multiples relaciones que se establecen y se potensian atravez de ellas.

• Para poder penzar en las redes en la escuela es necesario precisar que se la concibe como una organización atravezada por la institución educación portadora de los valiros, normas, procedimientos, directivas que se confunden con la institución.

• El escenario donde la red interna se despliega en cada organización escuela y en sus unidades componentes: la dirección, la secretaria, las aulas, los espacios de usos multiples, los factores involucrados son los docentes, el personal administrativo y de apoyo, los alumnos, los padres.

• Pensar en un sistema de capacitación en red implica la posibilidad de aprobchar la posibilidad de los recursos de formación de los diversos factores sociales del sistema de educación.

• La participación de actividades de los docentes en el proceso de ensñanza aprendizaje, atravez de la inclusión de sus propias vivenciasy experiencias incluyendo el análisis de su propio proceso.

• La validación de su accionar en el aula en el ámbito de la escuela y de los saberes adquiridos, posibilitara el mismo reconocimientos en padres y alumnos.

• Las corrientes actuales que se apoyan en la rebolarizacion de la vida

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