Reseña Enseñar lengua

Reseña:Lomas, C. y Osoro A., (2002) “ Enseñar lengua” en El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua.Barcelona: Paidós, p 17-30. Autoras: Gómez María del Carmen, Herrera Baltazar Margarita y Sánchez Flores Felicitas.

Introducción: El presente texto da a conocer la metodología para la enseñanza de la lengua, en el contexto de la reforma curricular de España. Es relevante apoyarse de las ciencias: etnografía de la comunicación, así como de la etnometodología para que el maestro al momento de realizar la planeación didáctica considere el contexto y las necesidades del grupo.

Se da a conocer la enseñanza tradicional de la lengua desde tiempos aristotélicos así como la enseñanza actual de las competencias lingüísticas y comunicativas.

Consta de los siguientes apartados:

Teorías del lenguaje, formación del profesorado y enseñanza de la lengua.En este subtema se proporcionan algunas teorías que apoyan el aprendizaje de la lengua hablada.

Planificación didáctica. Se especifican los elementos indispensables para la realización de una planeación didáctica.

Contenido: Según Lomas y Osoro (1991) el enfoque para la enseñanza de la lengua es comunicativo y funcional a través de las prácticas sociales del lenguaje, éstas deben ser discursivas, cotidianas, formales, artísticas e iconográficas, encaminadas a la comprensión y expresión de la producción de textos. Todo orientado dentro de los cuatro grandes grupos de la enseñanza lingüística que son:

 Filosofía analítica o pragmática filosófica. Consiste en la acción humana como los juegos del lenguaje y actos del habla.

 Antropología lingüística, etnografía, etnometodología, interacción simbólica y la sociolingüística.Son ciencias auxiliares que apoyan al estudio de la lingüística.

 Los enfoques discursivos y textuales. Parten del estudio de la unidad supraoracional, cuya significación se construye en el uso discursivo y en el contexto de la interacción social.

 La ciencia cognitiva (psicología evolutiva y psicolingüística) actualmente se trata de que los alumnos manejen las diversas estructura textuales adecuadas a la intensión, tema, destinatarios y contextos en que el uso comunicativo se produce.

En este capítulo Castro Gili afirma que la gramática no sirve a para enseñar hablar correctamente la lengua propia; es decir el asistir a un taller mecánico no significa que el estudiante aprenda a manejar la bicicleta. Actualmente lo que se pretende es que la enseñanza de la lengua se use en situaciones reales, tanto en la escuela como fuera de la misma.

Otro subtema es la Planificación didáctica. En expresión oral es lograr el dominio de los recursos de dicha expresión hablada. Por disposiciones oficiales la planificación didáctica debe llevar los siguientes elementos: contenidos, objetivos, orientaciones metodológicas,

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