Resumen Cap.1 "Los Diarios De Clase" - Miguel Angel Zabalza

Los Diarios de la Clase: Aspectos Generales

-Miguel Ángel Zabalza

Existen diversas formas de nombrar esta técnica de documentación: diarios, diarios de clase, historias de aula, registro de incidentes, observaciones de clase. No todos son exactamente el mismo documento pero tienen aspectos en común que se utilizan de forma indiscriminada.

Los diarios de clase son los diarios en los que los docentes recogen sus informes sobre lo que va sucediendo en sus clases. Esta definición es abierta para dar cabida a los diversos tipos de diarios, ya sea por el contenido, por cómo se lleva a cabo el proceso de recolección, redacción y análisis de información, por la periodicidad con que se escriben y por la función que cumplen. Los diarios no tienen que ser escritos diariamente, pero si deben de llevar una continuidad en la recolección y redacción de información. El contenido del diario, puede ser cualquier cosa que resulte destacable especialmente dentro del aula o donde se impartan las clases.

Los diarios forman parte de los enfoques o líneas de investigación que están basadas en documentos personas o autobiografías. Se trata de una aproximación de la práctica educativa de los docentes que goza de una gran vitalidad y presencia; su ductilidad y su fácil complementación con otras técnicas, lo convierten en un instrumento de mucha utilidad y eficacia en los procesos de formación del profesorado.

Existen dos variables básicas de los diarios, según el autor:

• La riqueza informativa que el diario aporta y que es tanto más rica cuanto más polivalente sea la información que se ofrece en él. Lo que le convierte en un importante documento para el desarrollo personal, es que en él se pueda contrastar tanto lo objetivo-descriptivo como lo reflexivo-personal.

• La sistematicidad de las observaciones recogidas. Permiten hacer una lectura diacrónica sobre los acontecimientos. Con ello se hace posible analizar la evolución de los hechos.

Los diarios pueden ser creados tanto con una finalidad más estrictamente investigadora, como con una finalidad más orientada al desarrollo personal y profesional de los profesores.

Hay cuatro ámbitos de impacto de los diarios, los cuales son:

1. Acceso al mundo personal de los docentes. Los diarios permiten al docente, revisar elementos de su mundo que a su propia percepción están ocultos, mientras están involucrados en las acciones cotidianas de trabajo. La gran importancia que tienen los diarios en los aprendizajes personales, es como instrumento para propiciar el conocimiento y desarrollo personal.

En las experiencias fuertes cuando el diario cumple un papel importante como elemento de expresión de vivencias y emociones, se construye la experiencia y con ello se tiene la posibilidad de descentrarse de ella y analizarla; y, en caso de desearlo, se facilita la posibilidad de socializar la experiencia compartiéndola con un asesor personal o con el grupo de colegas.

2. Explicitar los propios dilemas. Los diarios son un estupendo recurso para hacer explícitos los propios dilemas con respecto a la actuación profesional.

Dilema es el conjunto de situaciones bipolares o multipolares que se le ofrecen al profesor en el desarrollo de su actividad profesional. Cada profesor es más sensible a unos dilemas que a otros y centra su actuación y su relato de esa actuación en torno a unos dilemas concretos. En los diarios de los docentes se puede observar con claridad cuáles son los dilemas que más preocupan a ese docente, y en relación a que situaciones dilemáticas de la acción instructiva desarrolla su procesamiento de la información y toma de decisiones.

Dos aspectos del concepto de dilema son especialmente importantes, en el análisis cualitativo de la actuación de los docentes:

• Los dilemas son constructos descriptivos y próximos a la realidad. Se refieren a actuaciones concretas referidas a situaciones

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