Seguimiento De La Colección "buenas Noches"

Seguimiento de la colección “Buenas Noches”

Fundamentación:

La lectura frecuente de cuentos contribuye en el desarrollo del vocabulario, en la adquisición de conocimientos sobre el libro y su manejo y sobre la orientación de la escritura, potenciando el interés y placer por la lectura, además de incentivar la escucha comprensiva.

La literatura infantil debe ser disfrutada por sí misma, permitiéndoles a los niños el placer del cuento en sí mismo, en su sonoridad, en la penetración de lejanos o cotidianos mundos llenos de alegría, misterio y encanto.

Es sumamente importante acercar a los niños al mundo literario, ya que como menciona el Diseño Curricular para la Educación Inicial, “la vinculación con la literatura es importante para la construcción de la subjetividad infantil, para enriquecer su capital simbólico, fuente de autonomía y de pensamiento artístico”

Se intentará organizar la sala de manera que la lectura, el habla y la escucha sean prácticas habituales como lo son fuera del jardín, una sala en la que las practicantes propicien el intercambio de opiniones y las conversaciones entre los niños y se tome el tiempo para la escucha atenta.

Por todo lo mencionado anteriormente, proponemos llevar a cabo la lectura de cinco cuentos de una misma colección, en este caso la colección “Buenas noches”.

Propósitos:

• Que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.

• Que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones.

• Que los niños logren la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y en el jardín.

Contenidos:

Literatura

• Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento y su modo de accionar, sobre el desenlace de la historia.

• Tomar en cuenta los comentarios de los compañeros para confrontar distintas opiniones.

• Iniciarse en la recomendación de obras literarias fundamentando, aunque sea en forma parcial, la opinión.

Prácticas del lenguaje

• Preguntar sobre algo desconocido.

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.

• Solicitar al maestro que vuelva a leer el texto para encontrar datos que ayuden a comprender determinada información.

• Plantearse y sostener un propósito para la escritura.

• Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

• Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que quede mejor y comunique lo que los autores pretenden.

• Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si coincide con lo acordado o previsto.

FRECUENCIA: Tres veces por semana.

TIEMPO: Durante dos semanas.

PROPUESTAS DIDÁCTICAS

PROPUESTA 1: (A cargo de Antonela Suárez)

Se ubicara a los niños sentados en el piso, se les comentara que se va a leer alguno de los títulos de la colección “Buenas noches” y se realizara junto a ellos la agenda de lectura. Se les mencionara que una vez que se hayan leído todos los cuentos, haremos una recomendación del cuento que más les haya gustado.

Luego se les mostrara el cuento “La horrible melena” y un niño deberá marcar en la agenda de lectura, con una cruz el titulo del cuento que se leerá.

Una vez leído se procederá a hacer un pequeño intercambio con intervenciones del tipo: ¿Qué le paso al león con su melena? ¿Le gustaba como era su melena? ¿Qué lo llevo a cambiarse tantas veces el peinado? ¿Cuál fue el peinado que mejor le quedaba? ¿Cómo le fue mejor al león con su melena o con los peinados?

Una vez finalizado el intercambio se anotaran algunas ideas relevantes para que a la hora de realizar la recomendación posean información del cuento. Y se les dirá cual libro es el que se va a leer en la próxima actividad.

PROPUESTA 2: (A cargo de Mariana Satini)

En esta propuesta se leerá la manta de las historias, se les preguntara a los niños si alguno sabe dónde dice la manta de las historias en la agenda de lectura, con qué letra les parece que empieza. Se seleccionará a un niño para que marque con una cruz el libro del día.

Luego se hará un acuerdo donde no se puede hablar ni preguntar mientras dure la lectura, se leerá el título, el autor y el ilustrador del libro (siguiendo

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