Sociologia de la educación, capitulo x

    UNIVERSIDAD VALLE DE GRIJALVA[pic 1]

RESUMEN.

Sociología de la Educación

PRESENTA.

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DOCTORA.

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ASIGNATURA.

ESCUELA, EDUCACIÓN Y CULTURA.

Cancún, Quintana Roo 07 de Septiembre del 2018.

ÍNDICE:

Portada…………………………………………………………………………………………….1

Índice……………………………………………………………………………………………….2

Sociología de la organización escolar……………………………………………………………..3

Bibliografía…………………………………………………………………………………………12

Sociología de la organización escolar.

Autor: Guerrero Serón.

La sociología de la educación, en los primeros años setenta era considerada como una caja negra, al no generar ningún resultado a sus estudiantes, según investigaciones de Coleman y Jecks, justificando dicho estudio en que los estudiantes son influenciados por su entorno social  y las relaciones sociales diarias (familia, amigos) para obtener un mejor rendimiento y no por la escuela a la que acuden, las actividades o lo que tenga relación con ella, ya que esta no tenía tanta importancia  desde la perspectiva sociológica.

Para la perspectiva sociológica, las escuelas, las políticas educativas,  o las prácticas cotidianas no eran importantes de cierta manera ya que solo significaban un agregado de recurso educativo y con eso conseguir que exista una población estudiantil. no existía por parte de algún sociólogo un estudio en el que se demostrara que si existe una relación entre dichas variables, por lo que se da origen a que existan diferentes investigaciones para demostrar que la escuela y lo relacionado con ella, era de importancia para el estudiante ya que al acudir y tomar las clases, se aprendían cosas nuevas, con esto se comienza a hacer sociología de la investigación y se abre esa caja negra, para ver desde su interior y conocer cómo funciona y que tanta influencia tiene en los estudiantes.

El concepto sociológico de la organización escolar.

        Los aportes sociológicos que sirven para aclarar  dicho concepto, surgen de dos clásicos de la sociología:

• Durkheim: nos hacen ver la organización escolar como un hecho social, señalando que existe una realidad  objetiva y que los estudios se deberán hacer de una manera objetiva y desinteresada, sin juicio de valor. partiendo de una educación moral y una educación técnica que haga frente a las situaciones de anomia que se den en la sociedad.

• Max weber: señala que la organización escolar como una relación racional con arreglo a fines, la cual caracteriza a la burocracia. la cual funciona mediante una jerarquía administrativa, separación de niveles, un mecanismo reglamentario, y con ello generar una formación profesional.

• Renate mayntz:  señala que una organización social, consta con un número preciso de miembros, configurados de manera racional, que tienen una diferencia interna de funciones y que tiene como objetivo lograr los fines específicos que se deben orientar de manera consiente y reciproca con el medio.

El estudio de estos sociólogos y la apertura de la organización al entorno generan respuestas funcionales al entorno social, proporcionando materias primas al centro escolar, consiguiendo con ello el intercambio de capital humano y las soluciones a las incertidumbres que existían.

Elementos sociológicos de la organización de los centros escolares.

        Desde la perspectiva sociológica, el estudio de la organización escolar, sirve como base para conocer la organización de los centros escolares y como estos hacen posible el proceso de e-a, cumpliendo con los objetivos fijados, generándose la importancia que la escuela tiene  sobre la evaluación del rendimiento escolar en los estudiantes.

Los elementos que sirven para considerar el estudio de la organización escolar son: generar objetivos, metas y propósitos, delimitar la estructura de gestión y participación de estos centros; y conocer la organización del conocimiento en unos horarios preestablecidos, para intermediar entre el conocimiento oficial y el que se trasmite a los alumnos en clase.

Los objetivos de la escuela como organización.

        El propósito de establecer una organización formal surge para generar objetivos y con ello constituir una característica estructural ya que con ellos se conoce cuáles son los fines objetivos o metas que se fijan y con ello concretar las funciones que la sociedad demanda de la educación para generar el centro escolar está organizado en base a su conocimiento y el proyecto educativo. Durkheim, señala en educación moral que el objetivo de la escuela como organización es afrontar la socialización cultural con el fin de crear el yo social de cada uno. Una socialización cultural necesita crear una conciencia común con base a la solidaridad mecánica a través de la escuela obligatoria que trasmita actitudes creencias valores y normas sociales y una socialización técnica mediante una escuela post obligatoria y mediante materias que constituyan la lógica tecnocrática. Logrando que los objetivos se apliquen de manera específica, consiguiendo que dichos objetivos se formen mediante leyes y decretos que regulan los sistemas educativos haciéndolos explícitos el currículum oficial, consiguiendo con ellos una revolución social en general y de la educación en particular.

La estructura formal y el poder en las escuelas.

La realización de las escuelas, se da mediante una estructura formal de autoridades con funciones identificadas y poder de decisión, generando una relación entre el director y todos los miembros que laboren en esa estructura organizacional sin importar el puesto o cargo que en ella tenga y el tamaño depende del tamaño del centro.

Si la forma que adopta el gobierno de los centros es de manera gerencialismo ya que recae la gestión de la organización en unos cargos sonidos personales en relación con otro extremo de la polaridad en ella participan diferentes agentes educativos en la toma de decisiones y el desarrollo de la organización.

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