Tesis De Educacion Fisica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 12C

EL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN,

FUERZA Y EQUILIBRIO EN TERCER GRADO

DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

MÓNICA GABRIELA MEZA DÍAZ

IGUALA, GRO. SEPTIEMBRE, 2007

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 12C

EL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN,

FUERZA Y EQUILIBRIO EN TERCER GRADO

DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

MÓNICA GABRIELA MEZA DÍAZ

PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE

PRESENTADO PARA OBTENER

EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN

IGUALA, GRO. SEPTIEMBRE, 2007.

ÍNDICE

Página

INTRODUCCIÓN

I. EL OBJETO DE ESTUDIO

A. Diagnóstico..........................................................................................

B. Planteamiento del problema................................................................

1. Selección y definición.....................................................................

2. Caracterización...............................................................................

3. Delimitación....................................................................................

C. Justificación.........................................................................................

D. Objetivos..............................................................................................

II. REFERENCIAS TEÓRICAS Y CONTEXTUALES

A. Referencias teóricas..........................................................................

1. El niño de tercer grado de preescolar………...............................

a. Características infantiles (Jean Piaget).…………………........

b. Características cognitivas del niño en preescolar……………

c. Características del desarrollo físico en preescolar…………..

2. Desarrollo físico de acuerdo al programa de educación preescolar 2004…........................................................................

3. La coordinación, fuerza y equilibrio………………………….........

4. La enseñanza-aprendizaje en el constructivismo........................

5. El juego en la educación preescolar………………………............

B. Referencias contextuales..................................................................

III. ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN

A. Situaciones objetivas y subjetivas que se pretenden superar..........

B. Lugar o lugares de desarrollo............................................................

C. Tiempo y ritmos en que se aplicará..................................................

D. Propósitos generales........................................................................

E. Recursos...........................................................................................

F. Actividades.......................................................................................

1. El twister………………………………………………......................

2. El pesca – peces…......................................................................

3. Cuerda al cuadrado.....................................................................

4. Las estaciones de equilibrio.........................................................

5. Explorando con mi cuerpo…………............................................

G. Implicaciones y consecuencias de las acciones al interior y fuera

grupo escolar....................................................................................

IV. RESULTADOS DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN

A. Sistematización de resultados...........................................................

1. Análisis de la aplicación...............................................................

2. Condiciones de la aplicación.......................................................

a. Interacción de los sujetos........................................................

b. Aciertos y logros......................................................................

c. Desaciertos..............................................................................

d. Congruencia, pertinencia y suficiencia....................................

B. Adecuaciones....................................................................................

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

PERSPECTIVAS

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

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INTRODUCCIÓN

Como docente del nivel preescolar considero que si nuestra participación es más activa y dinámica para orientar y conducir a los educandos, favorecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño preescolar.

Por lo que el presente trabajo pretende aportar a los docentes del nivel preescolar una relación lógica de procedimientos o alternativas de solución al problema del desarrollo de las capacidades de coordinación, fuerza y equilibrio. Así mismo nos brinda un nuevo camino para la superación de problemas que se presentan dentro de nuestra labor educativa.

Este trabajo se encuentra estructurado en cuatro capítulos:

El capítulo I, denominado: el objeto de estudio, contiene la información sobre el diagnóstico, selección y definición del problema, los pasos que sugieren para delimitarlo y como se determinó el problema que mayor atención requería, además se da a conocer la caracterización y la

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