Tesis Psicomotricidad (categorias)

Categorías Entrevista Observación Teoría Gallahue

Conocimiento acerca de la psicomotricidad Educadora 1 Educadora 2 Educadora 3 Al visitar el centro educativo María Reina Inmaculada se logra observar que las educadoras no dan énfasis a la psicomotricidad gruesa, esta solo se implemente para rellenar espacios vacíos. Además demuestran un bajo conocimiento a como se debe incorporar e implementar actividades de psicomotricidad.

Se observa que las educadoras no son las encargadas de realizar actividades relacionadas con psicomotricidad, ya que existe un profesor de educación física para estas experiencias de aprendizajes. Es una disciplina que busca ocuparse de la evolución y bienestar de niños y niñas, en el mundo contemporáneo, su dimensión corporal, emocional, cognitiva, motora. Con el objetivo de promover una expresividad motriz.

Gallahue relaciona las fases del desarrollo motor no solo con la adquisición de la motricidad, sino también con las edades cronológicas de los niños y niñas.

El ser humano progresa de lo simple a lo complejo y de lo global a lo especifico, así que no se puede enseñar algo específico si no tiene lo básico también dependen del factor herencia y ambiental.

Al analizar la entrevista realizada a la educadora 1 se observa que los conocimientos relacionados con psicomotricidad son básicos, ya que no demuestra fundamentación en sus respuestas.

La educadora 2 demuestra un dominio en el conocimiento relacionado con psicomotricidad ya que sus respuestas son claras y bien fundamentadas. Al traspasar la entrevista hemos podido darnos cuenta que la educadora 3 posee conocimientos básicos relacionados con conocimientos de psicomotricidad. Ella tan solo responde tres de cinco preguntas relacionadas con esta categoría.

Formas de planificación de la psicomotricidad

Manejo de Bases Curriculares El ministerio de educación menciona que este documento está formado por Ámbitos y sus núcleos.

Para efecto de esta investigación se abordara los núcleos Autonomía e Identidad. Ambos pertenecientes al ámbito de formación personal y social, ya que se asocian de manera cercana al concepto de psicomotricidad, pues hablan del párvulo y su relación con el cuerpo y su movimiento.

Por otro lado cabe destacar que la autonomía es la consecuencia de un proceso que resulta fluido si en este caso, la educadora permite que los niños y niñas conozcan su cuerpo, sus características propias y también las de su entorno, para que luego sea capaz de distinguir y desenvolverse según sus propias posibilidades y limitaciones. Para el segundo ciclo de la educación parvularia, los aprendizajes esperados de este núcleo, que están directamente ligados con la motricidad, son aquellos que hablan de la adquisición y dominio de las capacidades corporales en el desarrollo habilidades motoras gruesas y al disfrutar el movimiento

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