Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Escuela o Unidad Académica

Escuela de Ciencias de la Educación

Nivel de formación

Profesional

Campo de Formación

Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso

Evaluación

Código del curso

401302

Tipo de curso

Práctico

Habilitable

Si

☐

No

☒

Número de créditos

3

Tipo de actividad:

Individual

☒

Colaborativa

☐

Número de semanas

2

Momento de la evaluación:

Inicial

☒

Intermedia, unidad:

☐

Final

☐

Peso evaluativo de la actividad: 25 puntos

Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la actividad: viernes, 1 de febrero de 2019

Fecha de cierre de la actividad: jueves, 14 de febrero de 2019

Competencia a desarrollar: 

El estudiante argumentará su apreciación frente a la evaluación como estrategia meta-cognitiva y de juicio de valor para la consolidación del aprendizaje.

Temáticas a desarrollar:

Contextualizando la evaluación del aprendizaje.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

En esta guía se abordará la Fase 1 Contextualizando la evaluación del aprendizaje.

Actividades a desarrollar

Actividad Individual

En esta misma carpeta donde se ubica la Guía y rubrica, lea y analicé las siguientes preguntas:

1. Si un proceso de aprendizaje es autónomo, las estrategias que el estudiante sigue para aprender tienen que ver con la consolidación de la información que sobre el tema tiene a disposición. Luego de una lectura comprensiva establece la definición de los conceptos, las relaciones entre ellos y hasta la determinación de métodos y procedimientos que favorezcan su aplicación en la solución de los problemas de la realidad. Desde esta perspectiva, en un párrafo exprese su apreciación sobre el rol que tendría la evaluación, tanto como herramienta como estrategia meta-cognitiva, para consolidar ese aprendizaje.

1. En la verificación del aprendizaje autónomo logrado por un estudiante cuando afronta el estudio de un determinado tema, el docente se preocupa por seleccionar o diseñar instrumentos de evaluación que le permitan tener evidencias para elaborar juicios de valor sobre el desempeño del estudiante manifestado en la consolidación de su aprendizaje. A partir de la afirmación anterior, en un párrafo, exprese las ventajas y las desventajas que usted considere tiene el usar siempre un mismo tipo de instrumento o realizar la combinación de varios para hacer de ese juicio de valor algo confiable y válido.

Sus respuestas socialícelas en el foro de debate Unidad 1: Fase 1 Contextualizando la evaluación del aprendizaje.

Entornos para su desarrollo

Esta Fase se desarrolla en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo en el foro denominado Unidad 1: Fase 1 Contextualizando la evaluación del aprendizaje. 

Productos a entregar por el estudiante

Individuales:

Publique en el Foro de debate, las respuestas a las preguntas que investigo para esta actividad.

Cualquiera de los comentarios que haga, debe sustentarlos y en lo posible, apoyarlos con referencias bibliográficas.

Entrega de documento en una cuartilla (hoja), al inicio señale: curso, nombres y apellidos, código (número de identificación) y el número del grupo colaborativo. En el resto de la cuartilla responda a los interrogantes.

Remita el producto en el Entorno de Seguimiento y Evaluación en el espacio denominado Fase 1 - Contextualizando la evaluación del aprendizaje.