6 ejes priorizados, estructurados en competencia general y ejemplos de unidades de competencia para cada una de ellas

6 ejes priorizados, estructurados en competencia general y ejemplos de unidades de competencia para cada una de ellas.

Derechos

Realiza prácticas de cuidado y educación incorporando la perspectiva de derecho en el rol, promoviendo la apropiación de los derechos por parte de niños, niñas y familias sustentada en el interés superior del niño.

• Planifica de manera temprana y oportuna las prácticas de cuidado y educación, desde un enfoque inclusivo y diferencial que visibilice y reconozca la heterogeneidad del desarrollo de niños y niñas respetando las pautas culturales del contexto en el que viven.

• Facilita la expresión de afectos, pensamientos y percepciones por parte de los niños y niñas, a través de las formas de comunicación propias de cada etapa evolutiva, tomando en cuenta las opiniones en las cuestiones que los involucran desde las etapas más tempranas.

• Se vincula con niños, niñas y sus familias aplicando herramientas que favorezcan el diálogo y el buen entendimiento, promoviendo espacios de cuidado y aprendizaje que fomenten la prevención y erradicación de la violencia en todas sus formas.

• Aplica/desarrolla protocolos para la identificación de signos de violencia, maltrato físico o psicológico o abuso hacia los niños y las niñas que puedan presentarse en las instituciones de cuidado infantil y/o en el ámbito familiar.

• Incluye e integra al niño o niña con discapacidad, reconociéndolos/as como sujeto pleno de derecho en la familia, la comunidad y las instituciones de cuidado y educación proponiendo experiencias, juegos y actividades en entornos seguros que desarrollen su máximo potencial.

Desarrollo infantil

Gestiona acciones y experiencias en ambientes seguros y estimulantes de acuerdo a los intereses y el nivel de desarrollo del niño o niña, privilegiando los vínculos interpersonales de calidad, el buen trato y el juego como organizadores de la tarea.

• Ejecuta actividades programadas que promuevan el desarrollo infantil temprano en ámbitos institucionales de cuidado y educación de niños y niñas, sus familias y adultos referentes y sus comunidades, teniendo en cuenta los factores del desarrollo infantil.

• Diseña actividades que estimulen, en los primeros mil días, la función de apego seguro y la adquisición de la lengua materna como organizadores del desarrollo y constitución de la subjetividad teniendo en cuenta los aportes de la neurociencia.

• Propone experiencias de juego y otros lenguajes expresivos propios de la primera infancia (música, literatura, fotografía, arte, expresión corporal y la exploración del medio) que estimulen el desarrollo, la socialización y la autonomía progresiva.

• Invita a niños y niñas a leer libros infantiles, como actividad cotidiana que promueva diversas expresiones ligadas al lenguaje, las emociones, el pensamiento y las percepciones del contexto. Ofrece todo tipo de materiales, juguetes, juegos, libros y propuestas, de acuerdo a la edad, que inviten a explorar nuevos roles y emociones, revisando los estereotipos de género de las familias y del personal de cuidado y educación.

• Incorpora propuestas relacionadas con juegos, juguetes, relatos, canciones de cuna de los diversos grupos étnicos revalorizando saberes previos, la identidad y la interculturalidad de niños, niñas y sus familias.

• Realiza seguimiento del desarrollo de niños y niñas aplicando herramientas institucionales, a nivel territorial para detectar situaciones de alarma y activar rutas, para orientar a las familias o para ajustar la programación pedagógica.

Familia y comunidad

Comparte orientaciones y fortalece las prácticas de crianza “positiva o enriquecida” de las familias, potenciando los niveles de desarrollo integral de sus hijos e hijas, involucrando el ámbito comunitario en las funciones de cuidado de la primera infancia.

• Ejecuta y evalúa consejerías familiares individuales, grupales o visitas domiciliarias, orientando a las familias de su grupo de niñas y niños sobre prácticas de cuidado y aprendizaje, promoviendo el lenguaje, el juego y la interacción entre adultos y niños/as de manera amorosa y receptiva.

• Establece con las familias relaciones respetuosas de la diversidad familiar, social y cultural promoviendo la confluencia de saberes acerca del desarrollo y la crianza para garantizar el bienestar y el pleno ejercicio de derechos de niños y niñas.

• Construye entornos saludables (institucionales, familiares y comunitarios) compartiendo conocimientos sobre crianza, alimentación, higiene, salud y prevención de accidentes respetando las identidades culturales.

• Realiza actividades de cuidado, promoción del desarrollo y aprendizaje en ambientes que garanticen condiciones de seguridad en los espacios donde permanecen y se desplazan los niños y las niñas, identificando factores de riesgo relacionados con la edad, los intereses y el nivel de desarrollo.

• Aplica normas básicas de primeros auxilios frente a accidentes o situaciones de emergencia, respetando los procedimientos y protocolos establecidos para el manejo de diversas situaciones, tanto en el ámbito familiar como en el institucional y comunitario.

Salud y nutrición

Efectúa actividades de cuidado personal y educación de niños y niñas, promoviendo la formación de hábitos saludables, la autonomía progresiva y considerando las necesidades de salud física y mental durante el crecimiento y el desarrollo.

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