Educación Infantil

1. Revise en diferentes fuentes de consulta tres investigaciones que se hayan desarrollado desde el 2010 hasta el 2013 alrededor de la educación en la primera infancia. De estos proyectos es necesarios precisar: tema, título de la investigación, autores, año de publicación, país.

 INVESTIGACIÓN 1

TEMA:

Las condiciones del personal de la educación de la primera infancia

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

Un buen comienzo: La educación y los educadores de la primera infancia

AUTORES:

Organización internacional del trabajo

Departamento de Actividades Sectoriales

AÑO Y PAÍS DE PUBLICACIÓN

Febrero de 2012 - Ginebra, suiza

 Investigación 2

TEMA:

Esto se realiza en el marco de un proceso mundial, que involucra a diferentes agencias de Naciones Unidas y de cooperación internacional, los gobiernos, y organizaciones de la sociedad civil, cuyo propósito es contribuir a acelerar el cumplimiento de los objetivos y avanzar en la construcción de la agenda de educación para todos post 2015

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

Situación Educativa de América Latina y el Caribe

AUTORES:

Este documento de trabajo fue elaborado por encargo de la Oficina de UNESCO en Santiago, por un grupo de investigadores del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile: Cristián Bellei (coordinador), Ximena Poblete, Paulina Sepúlveda.

AÑO Y PAÍS DE PUBLICACIÓN

Santiago de Chile, enero 2013.

 INVESTIGACIÓN 3

TEMA:

Políticas públicas, saber pedagógico y prácticas pedagógicas en la Escuela

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

Investigación de los Saberes Pedagógicos

AUTORES:

Cecilia María Vélez White, Juana Inés Díaz Tafur, Isabel Fernández Cristovao, Mónica López Castro

AÑO Y PAÍS DE PUBLICACIÓN

2012 Bogotá, Colombia

2. Elabore un informe escrito de máximo dos páginas en donde dé cuenta de la formulación del problema, el diseño metodológico y los resultados o condiciones a las que llegaron cada una de las investigaciones consultadas en el ítem anterior.

INVESTIGACIÓN 1

- El informe examina datos que demuestran que la educación de la primera infancia es una estrategia rentable para prevenir o corregir los retrasos en la capacidad de aprendizaje y las desventajas derivadas de la pobreza y las condiciones socioeconómicas desfavorables. El informe se hace eco de los argumentos de muchos analistas en el sentido de que la educación preescolar proporciona beneficios significativos a corto y a largo plazo, tanto individuales como para la sociedad en su conjunto.

- El presente informe se elaboró a partir de consultas oficiosas celebradas en la OIT durante las reuniones del Órgano Consultivo para el Grupo de Educación e Investigación, que tuvieron lugar en octubre de 2008 y en noviembre de 2009. En las recomendaciones del Órgano Consultivo, refrendadas por el Consejo de Administración de la OIT, se solicitaba a la OIT que preparara en 2011 un estudio internacional sobre el empleo y el entorno laboral en la educación preescolar. Habida cuenta de la falta de datos internacionales al respecto, los miembros del Órgano Consultivo recomendaron que el estudio de la OIT se centrara en el número de efectivos del sector, su perfil diversificado (incluido el género), su formación y competencias profesionales, su contratación y colocación y sus salarios y condiciones de trabajo, y que incluyera comparaciones entre los servicios públicos y privados y entre este nivel y otros niveles educativos.

- La idea central del presente informe es que la educación de la primera infancia es una inversión crucial para todos los países y requiere más atención en lo que respecta a políticas, financiación y organización de la misma para proporcionar el máximo acceso a ella a los niños pequeños y a sus familias, y que las competencias y condiciones de trabajo del personal son esenciales para preservar su calidad.

INVESTIGACIÓN 2

- Esta investigación se realiza en el marco de un proceso mundial, que involucra a diferentes agencias de Naciones Unidas y de cooperación internacional, los gobiernos, y organizaciones de la sociedad civil, cuyo propósito es contribuir a acelerar el cumplimiento de los objetivos y avanzar en la construcción de la agenda de educación para todos post 2015.

- Este informe diagnostica el estado de avance de los países de América Latina y el Caribe respecto del cumplimiento de los seis objetivos de educación para todos establecidos en el marco de acción de Dakar en 2000. Además, identifica un conjunto de desafíos y temas relevantes que debiesen ser parte de una agenda de discusión en la perspectiva post-2015, que fue el plazo que los gobiernos se dieron para cumplir con los objetivos del mencionado marco de acción.

- A nivel de la organización escolar se debe impulsar formas de convivencia no discriminatorias; a nivel pedagógico, formar a los docentes para inhibir la tendencia a reproducir los estereotipos de género y propiciar ambientes de aprendizajes no 104 discriminatorios hacia niños o niñas; en este mismo orden, se deben enfrentar desde la formación inicial de los docentes, los prejuicios que, por ejemplo, alejan a las niñas de las matemáticas y las carreras profesionales científicas. Finalmente, se debe procurar una socialización no sexista de las carreras profesionales, que no excluya a las mujeres de las competencias y habilidades ligadas a los ámbitos científicos y matemáticos en los textos escolares, en la orientación escolar, y en los materiales educativos en general.

INVESTIGACION 3

- Nuestra investigación se inquieta por describir y explorar los saberes, intencionalidades, conceptos, nociones y referentes desde donde se enuncia y se nombra la escuela en su cotidianeidad, y desde allí, el maestro en su práctica pedagógica.

- Algunos puntos imprescindibles del discurso pedagógico que se estánconsolidando como parte del proceso de praxis, deben ser una realidadcon una única finalidad: alcanzar un aprendizaje significativo ypotencializar las capacidades mentales de los estudiantes, haciendo usode los elementos de mediación pedagógica, entre ellos el cuaderno declase, como dispositivos que permiten el acceso al lenguaje científico.Así, entre más variadas y significativas sean las experiencias,

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