AXIOMAS Y SUS PATOLOGÍAS EN MI CAMPO LABORAL

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AXIOMAS Y SUS PATOLOGÍAS EN MI CAMPO LABORAL

Axioma número uno. Es imposible no comunicarse.

Aceptación de la comunicación: En mi campo de trabajo,  se da cuando entro al  salón de clases y mis alumnos me reciben con un “buenos días”, yo les contesto de la misma manera, además de una sonrisa, iniciando así el diálogo entre ambos, comentando acerca de lo que hicieron el día anterior, si cumplieron con la tarea, entre otras cosas.

Rechazo de la comunicación: Cuando uno de mis alumnos, se peleó con uno de sus compañeros, me enojé tanto con el que no le hablé durante toda la clase.

El síntoma como comunicación: Esto sucede la gran mayoría de las veces cuando los alumnos  no quieren asistir a la escuela, van a pasar al frente a exponer o van a realizar un examen, expresan sus nervios con síntomas de enfermedad, frecuentemente son dolores de estómago, cabeza, fiebre o vómito.

Descalificación de la comunicación: Esto sucede en mi aula, los fines de bimestre o cuando estoy llenando documentos urgentes para el consejo técnico escolar, mientras los alumnos están trabajando, alguno de ellos se acerca a mí para revisarme el trabajo o para decirme que ya terminó y le respondo con un “siéntate, ahorita me dices”  ignorando lo que me está preguntando para continuar con lo que hago.

Axioma número dos. Los niveles de contenido y relaciones de la comunicación

Los participantes están en desacuerdo en el nivel de contenido, pero no perturba su relación: Esto sucede en las reuniones para tomar decisiones entre maestros, no siempre estoy de acuerdo en las opiniones o acuerdos generales que se hacen, sin embargo esto no hace que nuestra relación se vea afectada.

Desacuerdo en contenido y relación: Un ejemplo de este axioma es cuando en mi anterior escuela, una madre de familia habló chismes a mis espaldas con otras maestras, esto generó molestia en mí, ya que se supone que si ella tenía algún conflicto conmigo, debería haberlo resuelto conmigo y no  con otras personas, pero ella no lo hizo de esa manera, ya que conmigo se comportaba de manera hipócrita, hasta que la confronté, provocando así que se perdiera la relación maestra- madre de familia, uno de estos  motivos, fue que  decidí pedir mi cambio. Lo cual hizo que la señora buscara otra escuela para su hijo y esto rompió con la relación existente.

Están de acuerdo en contenido, pero no en la relación: En mi anterior centro de trabajo, estaba de acuerdo en que compartía el mismo centro de trabajo con una maestra con la cual no tenía ni quería tener una relación de comunicación, ya anteriormente en la universidad habíamos tenido conflictos y  pleitos constantes lo cual llevó a que la amistad dejara de existir.

Confusión “contenido, relación” Un ejemplo sería cuando quiero que mis alumnos salgan bien en un examen o que trabajen en clase, suelo decirles que si no trabajan o se esfuerzan por mejorar, ya no los voy a querer tanto.

 Para mantener una relación niego el contenido: A pesar de que estoy consciente que a uno de los compañeros de trabajo no le caigo bien y  habla cosas de mí, que no son ciertas, niego o ignoro que esto suceda para no arruinar la relación que existe y no dañar la convivencia en mi centro de trabajo.

Axioma número tres. Puntuación de secuencia de hechos.

En mi anterior centro de trabajo, puedo mencionar el ejemplo de directora- maestros, frecuentemente existe un conflicto entre ambos, la directora busca generar un conflicto con cualquiera de los maestros, no respeta los puntos de vista de los demás, para ella su razón es la correcta y la que importa, no está abierta a escuchar opiniones, agrede verbalmente, grita para comunicarse, ignorando a la otra persona, cayendo así en un círculo viciosos que no le permite llegar a una solución del conflicto, logrando así una metacomunicación.

 Axioma número cuatro: Comunicación digital y analógica.

Comunicación digital: Se presenta cuando soy instrucciones a mis alumnos de la manera en que van a trabajar, o cuando alguno de mis alumnos se acerca para decirme de forma verbal que lo están molestando.

Comunicación analógica: Cuando alguno de mis alumnos, durante clases o a la hora de recreo, se le ve triste, en silencio, con los brazos cruzados o con el ceño fruncido, me expresa con esos gestos que algo le está pasando, este tipo de comunicación sucede la mayoría de las veces porque alguien lo molestó, lo regañaron en casa o por algún malestar físico.

Axioma número cinco. Relaciones con interacción simétrica y complementaria.

Escala simétrica: Ésta existe en mi salón de clases, ya que mis alumnos, se tratan como iguales, tenemos una relación de confianza basada en el respeto, el compañerismo y la amistad.

Complementariedad rígida: Mi directora es una persona que se impone sobre los demás, por ejemplo cuando le pedí un permiso para faltar un día para una cita médica, su respuesta se limitó a darme dos opciones, la primera era no faltar de esta forma perdería el compromiso urgente por el cual faltaba y el segundo era que si faltaba me descontaría el día, de igual forma ninguna de las dos me convenía o beneficiaba. Al existir esta complementariedad rígida se da el doble vínculo patológico.

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