CONDUCTA EMOCIONAL SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE

CONDUCTA EMOCIONAL SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE

E INCONSCIENTE SU APRENDIZAJE

1. AFECTIVIDAD FUNDAMENTAL

Se define la afectividad como:

- Capacidad para los afectos y sentimientos poco profundos.

- Disposición para recibir estimulos, experiericias y reacciones afectivas.

- Estados subjetivos que alteran las funciones psíquicas y pueden provocar repercusiones orgánicas.

- Disposición innata, inconsciente, temperamental.

Según estas diversas definiciones podemos llegar a concluir que la afectividad es:

"La c~pacidad innata e inconsciente para experimentar senti¬mientos y emociones al recibir los estímulos".

Esta capacidad es lo que suele llamarse "afectividad fundamental", que se diferencia de las tres situaciones afectivas básicas:

a) Emoción:

Se la define como:

"Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencefálicos e impli¬car manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandu¬lares, musculares y viscerales".

b) Sentimiento:

Definido como:

"Estado afectivo duradero ~ de moderada itteusidad"

e) Pasión:

Definida así:

"Expresión emotiva intensa, incontrolada y 9ermanente, que monopoliza el psiquismo del sujeto encauzándolo obsesivamente hacia una meta determinada".

La afectividad se caracteriza por:

1. El predominio de la reacción afectiva sobre la percepción y el pensamiento.

2. La inhibición de las funciones conscientes.

3. Dirigir el pensamiento, las tendencias y el querer hacia objetivos determinados.

4. Oscilar entre dos polos: lo agradable - lo desagradable.

La afectividad fundamental sufre variaciones dando lugar a emociones y pasiones

II. La Emoción

Señalamos anteriormente que la emoción es: "Un fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencefálicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales".

Este fenómeno afectivo se produce como una reacción de excitación frente a estímulos. La excitación emotiva altera no sólo la afectividad, sino también la conducta y el funcionamiento fi¬siológico del organismo.

Los cambios más importantes que se presentan durante la emoción son:

- Aceleración de los latidos del corazón y del pulso.

- Constricción de las arterias del abdomen.

- Elevación de la presión sanguínea.

- Enrojecimiento de la piel.

- Rápida conversión del azúcar en energía.

- Secreción de adrenalina por las glándulas suprarrenales que acelera el ritmo cardíaco y pre¬dispone para la acción.

- Cambio en la velocidad y profundidad de la respiración de acuerdo a la intensidad, dura¬ción y conducta corporal de la situación emocional. La respiración podrá ser difícil: inha¬lación de aire brusca o un jadeo rápido, o se acelerará y será más profunda.

- Interrupción de la función digestiva y de la secreción salival: se seca la boca.

- Las funciones excretoras se alteran: en unos casos se interrumpen y en otros se hacen más frecuentes.

- Aumenta la sudoración, como producto del esfuerzo muscular.

- Dilatación de la pupila.

- Pérdida más o menos profunda del control mental.

- Descontrol de la conducta.

- Alteraciones faciales: contracción descontrolada de músculos.

Teorías de la emoción:

La base fisiológica de la emoción no está aun clara, porque los investigadores no han logrado determinar el funcionamiento exacto de la misma.

De acuerdo a la evolución científica se han elaborado diversas teorías de las que señalaremos tres:

- Teoría de James-Lange.

- Teoría de Cannon y Bard.

- Teoría de Arnold y Lindsley.

De ellas se considera más aceptable la de Arnoid y Lindsley.

III. CONDUCTAS EMOCIONALES CONGÉNITAS

El niño no nace con emociones diferenciadas, sino con disposiciones genéticas que a lo largo del proceso de maduración se van desarrollando en emociones definidas y especializadas.

Se considera que las emociones son pautas de conducta innatas relacionadas con los instin¬tos. Pero son distintas de los instintos puesto que no son tan rígidas como ellos, variando de indi¬viduo a individuo y con las diversas culturas. Por lo tanto, la expresión facial de la emoción, el llanto, la risa y ciertas actitudes corporales son innatas; mientras que las formas de manifestar las emociones son aprendidas.

Según Bridges y Wallon se dan tres fases en el desarrollo emocional:

l~ Predominio del plano visceral de la sensibilidad: de 1 a 6 meses.

De 1 a 3 meses el niño experimenta emociones globales que siguen el esquema:

displacer-excitación-placer.

A los 6 meses aparecen las reacciones de miedo, cólera y amor.

20 Predominio del plano propioceptivo de la sensibilidad: 6 meses a 1 año

De 6 meses a 1 año de edad, el niño se va desligando de su madre y aumenta el inte¬rés por el mundo. Entran en acción los músculos y reflejos posturales y de equilibrio que dan origen a nuevas emociones.

3 a Predominio del plano exteroceptivo de la sensibilidad:

A partir del año de vida se inicia el proceso de socialización y vinculación al mun¬do. La imitación desempeña un papel importante. Aparecen las siguientes emociones:

celos, envidia, alegría, simpatía, tristeza.

El aprendizaje de las emociones:

Conforme va creciendo el niño aprende a manifestar sus emociones. No aprende emociones nuevas, sino a supeditar las emociones elementales de miedo, furor y amQr, a estímulos nuevos y a~tiñ.ciales.

~1ediante este aprendizaje emocional, estímulos inicialmente indiferentes se convierten en emociones. Se da el fenómeno llamado condicionamiento.

La educación afectiva que proporciona el hogar y cada uno de sus integrantes, es muy impor¬tante en el desarrollo de una adecuada conducta emotiva en el niño.

Hay muchas conductas deseables e indeseables que dependen

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