Desarrollo y formulación de preyecto.

Universidad Privada nororiental Gran Mariscal de Ayacucho.

Facultad de Ciencias Económicas y Sociales.

             Escuela de Administración de Empresas.

             Núcleo Cumaná.

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Profesora                                                                                              Realizado por [pic 2]

Mercedes Benítez                                                                            Josefina Sayegh

                                                                                                          C.I:18.903.172

Cumana, enero 2017

1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

• Nombre del proyecto: construcción de una escuela para personas con deficiencia visual.
• Lugar de ejecución: av. Perimetral con av. Rómulo gallego, parroquia Valentín valiente, al lado del c.c y profesional “su mei” cumana estado sucre.
• Duración del proyecto: (26) semanas
• Profesional responsable: Josefina Sayegh C.I: 18.903.172
• Costo total del proyecto: 140.605.000

1. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

• Identificación del problema: los niños con discapacidad  tienen derecho a la ayuda que les sea necesaria para alcanzar el máximo grado posible en autoconfianza y en integración social. 

Las personas con discapacidad son etiquetadas, estigmatizadas y marcadas de por vida por el solo hecho de ser diferentes y colocadas en una posición de inferioridad. Estas prácticas de discriminación no permiten a las personas con discapacidad desarrollarse, empoderarse y valerse por sí mismas, ya que constantemente son víctimas de obstáculos levantados por una sociedad segregadora que no permite su autodeterminación como ciudadanos con los mismos derechos y deberes que el resto de la sociedad.

En Venezuela el panorama para las personas con discapacidad visual no es muy alentador, debido a la desigualdad de oportunidades que éstos experimentan a diario en la sociedad respecto al acceso que éstos tienen al mundo laboral, ya que poseen un alto nivel de desempleo y son discriminados a la hora de postular a alguno. Por otra parte, tanto el sector público como el privado no poseen las condiciones estructurales para facilitar la integración de una persona con discapacidad visual a su organización, además son muy escasas las acciones desplegadas para facilitar la capacitación a este tipo de personas.

La falta que padecen las personas con deficiencia visual constituye una violación de sus derechos y del principio de equidad, que se relacionan estrechamente con la dignidad y los derechos de toda la infancia, incluyendo a los miembros más vulnerables y marginados de la sociedad. La inclusión en la sociedad y educación de las personas con deficiencia visual en la ciudad de Cumaná es posible, pero exige, ante todo, un cambio de percepción; esto es, reconocer que tienen los mismos derechos que los demás niños y niñas; que pueden ser agentes de cambio y no simples beneficiarios de obras de caridad; y que sus opiniones deben escucharse y tomarse en cuenta a la hora de formular nuestros programas y políticas de estudios. Cuando no tomamos en consideración a estos niños, les privamos de las oportunidades que necesitan para convertirse en miembros valiosos de sus sociedades.

• Diagnostico de la situación actual: A nivel nacional se han creado distintas instituciones y se diseñaron diversos programas destinados a asistir y a ofrecer atención a la población con necesidades especiales, a nivel visual, auditivo, motor y cognitivo, con el objeto de que estas personas puedan asistir a instituciones especiales, unidades educativas, programas de bienestar y desarrollo estudiantil, desde cero (0) años de edad y de acuerdo a su condición.

En la ciudad de Cumaná, se encuentran dos (2) Centros de Apoyo Integral que le brindan atención a la población con discapacidad de acuerdo a su condición o necesidad educativa. Y entre ellos, el Centro de Apoyo Integral al Ciego y Deficiencias visuales (CAI – Bicentenario), encargada de asistir a las personas con discapacidad visual; con el fin de atender y prestarle servicio a toda la población del Estado Sucre y entidades circundantes; ya que la situación se ha ido intensificando y es muy preocupante para los especialistas y profesionales que laboran en dicha institución por desconocer que está ocasionando y produciendo esta discapacidad, además de no poseer un espacio suficientemente amplio para la atención adecuada de estas personas.

Por tal motivo se planteo la idea de construir una escuela para personas con deficiencia visual que en ella se englobe la formación académica de estas personas con deficiencia visual facilitando así es crecimiento personal, el desarrollo mental y llegar a desenvolverse como cualquier individuo en la sociedad de la ciudad de cumana estado sucre. (Ver figura Nº1).

(Figura Nº1)

• Formulación de alternativas de solución:

                       Al inicio de este proyecto se plantearon 2 alternativas las cuales fueron:

1. Construcción de una escuela para personas con deficiencia visual, en cumana estado sucre.

1. Crear una cancha para niños con discapacidad visual.

Al hacer el análisis de estas alternativas se llego a la conclusión de que la construcción de una escuela para personas con deficiencia visual era más factible ya que en ella se llevaría a cabo el desarrollo y formación académica de estas personas ya que es importante la educación y así puedan desenvolverse en la sociedad y llegar hacer profesionales.

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