La Guía de Trabajos Prácticos de “Sistemas Contables” fue elaborada bajo pautas

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A los alumnos

La Guía de Trabajos Prácticos de “Sistemas Contables” fue elaborada bajo pautas, objetivos y limitaciones que, en forma sólo indicativa y entremezclada, son listados a continuación para facilitar su comprensión:

1. Comprensión del significado de un “enfoque sistémico” de la contabilidad, como sistema de información y control, lo que se logra acabadamente recién con el desarrollo de la última unidad.
2. Efectuar un estudio pormenorizado de todos los elementos que integran un sistema contable y aseguran su adecuado funcionamiento.
3. Percibir la importancia en el uso de los recursos tecnológicos, sin dejar de visualizar que los mismos son herramientas que facilitan y mejoran la obtención y uso de la información contable, pero que la tarea de análisis o pensamiento continua siendo exclusividad del hombre. Diferenciar informática de información y de contabilidad.
4. Lograr un enfoque integrador de todos los subsistemas de información contable que  conforman el sistema de información contable total de una empresa u organización.
5. Consolidación de conceptos vinculados a políticas y procedimientos contables,  control interno contable, y la importancia en su  formalización.
6. Internalizar que la Contabilidad como  disciplina no toma decisiones, pero si incide en la toma de ellas. Y que los fines de la Contabilidad genéricamente expresados como “brindar información para la toma de decisiones y el control” solo se alcanzaran si se cuenta con un “Sistema Contable” adecuadamente organizado y funcionando. Asimismo que este sistema debe ser periódicamente revisado y actualizado.
7. Se mantiene el tratamiento de los subsistemas impositivos y de recursos humanos, pero solo con el alcance de su vinculación con el sistema contable, y en función de su ubicación en una pequeña empresa.
8. Se contemplan los aspectos liquidatorios impositivos, y aspectos vinculados a la liquidación de aportes y contribuciones patronales, todos con datos simplificados, confección de recibos,  pero no la elaboración  de declaraciones juradas ante el Ansés, ni aspectos jurídicos vinculados a la relación laboral o a su distracto.
9. Consolidamos la necesidad de la integración conceptual en casos simulados, tanto procesados en forma manual como con medios PED.
10. Se incursiona en el conocimiento genérico de actividades productivas y especiales, y sus aspectos contables directamente relacionados, buscando captar los aspectos comunes y diferenciadores de las mismas, siempre bajo un enfoque sistémico.
11. Dentro de lo factible, se simplificaron todos los aspectos concernientes a cálculos matemáticos, para no desviarnos de los objetivos.
12. Los casos prácticos suministrados serán resueltos  -conforme una programación flexible de acuerdo al tiempo- por los profesores de trabajos prácticos en el aula, otros  por los alumnos como trabajo extraclase y luego verificadas las soluciones, otros  -puntualmente seleccionados- en las clases teórico prácticas, restando unos pocos como “de repaso”.
13. Consecuentemente, la existencia de temas no desarrollados específicamente en clases (conceptuales y/o prácticas) no habilita el desconocimiento del mismo por parte de los alumnos, siendo su responsabilidad el estudio a través de la bibliografía suministrada, y disponiendo siempre como herramienta la consulta a cualquiera de los profesores que integran la cátedra. Uno de los objetivos perseguidos es que ustedes aprendan a saber usar lo aprendido, y proceder a la búsqueda de información cuando la suministrada le resulta insuficiente.
14. En la ejecución de los trabajos incorporaran elementos reales utilizados en el proceso contable. A tal efecto la cátedra preparó una “miscelánea” cuya utilización resulta accesoria, complementaria y necesaria a la Guía de Trabajos Prácticos, conteniendo toda la información necesaria para el desenvolvimiento del alumno a lo largo de la materia, tanto en sus aspectos conceptuales, de aplicación, trabajo en gabinete, evaluación, Plan de cuentas, cronograma de clases, de presentación de trabajos, etc. Incluye también algunos artículos de utilización en la asignatura
15. Los alumnos deberán autoproveerse de hojas reales del Libro Inventarios y Balances, Libros Iva Compras e Iva Ventas para su ejecución en forma manual, de recibos de Sueldos y Jornales, libro de Sueldos, a ser utilizadas en clase, con el fin de trabajar en forma manuscrita sobre los mismos en oportunidad del desarrollo de los distintos ejercicios.
16. En las registraciones del libro Diario manual o electrónico (asientos) deberán indicar SIEMPRE  la leyenda o descripción de la operación que mínimamente debe referir brevemente al concepto, al TIPO y NUMERO de comprobante que corresponde a su documentación respaldatoria. Esta forma de trabajar resulta importante cuando utilizan sistemas de procesamiento electrónico, al ser ese el concepto que aparece en las hojas del Libro Mayor (necesario para el análisis).
17. La estructura de las clases es la siguiente:

1. Clases conceptuales. Se utilizara la bibliografía indicada,  las Notas de Cátedra, y contenidos de paginas web indicados o cuya búsqueda será tarea de los alumnos.
2. Clases de aplicación o practicas. Se utilizará la Guía de Trabajos Prácticos y la Miscelánea de Sistemas Contables colgada en la pagina web.
3. Clases de gabinete.  Se utilizará la Guía de Trabajos Prácticos y distintos casos integrales, que se presentan en este ciclo lectivo.. La adquisición de estas capacidades  al ser de contenido curricular, significa que todos los alumnos deben acreditar conocimientos en estos aspectos cualquiera sea el régimen de promoción. Se dictan los días lunes a sabados, funcionando tantos grupos de gabinete como grupos de trabajos prácticos existan. Se buscara, que los horarios sean rotativos en los distintos grupos, con las limitaciones de infraestructura y cantidad de alumnos
4. Clases teórico-practicas de aplicación conceptual  y de debate. Se utilizarán las Guías de aplicación conceptual, y se dictaran en horarios a determinar. Funcionan también como clases de repaso.

1. Aún,  cuando ambicioso, nuestros objetivos de cátedra consisten –entre otros-: que ustedes tengan interés por el autoaprendizaje, sabiendo que la capacitación nunca termina; que desarrollen y fomenten la capacidad de pensar y razonar,  por ello buscamos  posibilitarles la toma de iniciativas y toma de decisiones; pretendemos  incentivar la creatividad y una actitud positiva de resolución de problemas ante las dificultades (la materia es ardua. Resumiendo pretendemos que ustedes no consoliden una actitud de simple receptores de conocimientos sino que adquieran un perfil emprendedor.
2. Insistimos en recomendarles la asistencia a las clases TEORICO-PRACTICAS, lo que les permitirá a cada uno de ustedes un cabal aprovechamiento de las clases PRACTICO-TEORICAS. Además no provocarán demoras a los profesores de trabajos prácticos en la explicación de conceptos ya vertidos en clases. Recomendamos también la asistencia a las clases de repaso –tanto individuales como globales- que se implementaran en forma previa a cada examen parcial, sirven para consolidar los conocimientos o para rectificar conceptos equivocados.
3. Y continuando en la lectura que nos sugiera nuevos y/o diferentes caminos para arribar al logro del objetivo que buscamos, consideramos que resulta útil citar al Dr. Lair RIBEIRO (médico especialista en PNL), que en su libro “SUPERA las pruebas de acceso a la UNIVERSIDAD”, impreso en España en 1997 por ediciones Urano, expresa en la pagina 53:

“Otro mito muy difundido es el del talento. ¿Sabes que es el talento? Un 10% de inspiración y un 90 % de transpiración, es decir, poner un gran empeño. Talento es resistencia en la musculatura de los glúteos para sentarse y aprender”.

Este año mantenemos dos citas del año anterior y adicionamos otras, provenientes de personas con  distinta formación y objetivos de vida, pensando que se nos pueden presentar  similares situaciones.

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