Modelo de evaluación por competencias

Objetivo: Que el alumno establezca competencias críticas a partir de actividades que realiza una persona en su profesión, elabore un diccionario de competencias, desarrolle un estándar de un nivel esperado para las competencias y diseñe formatos de evaluación de las competencias.

Procedimiento:

1. Analicé el tema 12
2. Busqué más información en fuentes confiables
3. Desarrollé lo pedido en la rúbrica a manera de reporte
4. Añadí mi conclusión

Resultados:

1. Para los siguientes oficios o profesiones, respectivamente: jardinero, médico pediatra, desarrolla:
2. Identifica tres competencias laborales para cada profesión. Recuerda que se refiere a competencias laborales por lo que tiene que tener una relación con las actividades críticas.

Jardinero: compromiso, comunicación, amor y valor por la naturaleza

Medico: Orientación a resultados, ética profesional, confidencialidad

Pediatra: tolerancia, life balance, orientación al cliente.

1. Clasifica las tres competencias con base en la clasificación de cualquier autor visto en clase o investigado previamente en la lectura, solo menciónalo.

Cheng-baio, L. (2009), propone el siguiente modelo:

Definir los indicadores de rendimiento y establecer una estructura jerárquica.

Calcular el peso de los indicadores

Establecer la función de pertenencia

Calcular el valor de síntesis

1. Elabora un diccionario de competencias que contenga las 6 competencias establecidas en el punto 3.

Orientación a Resultados: Capacidad para rentabilizar el propio esfuerzo teniendo siempre presentes los objetivos que se persiguen, optimizando el uso del tiempo, priorizando las actividades a realizar y utilizando herramientas o metodologías que faciliten la realización de sus actividades.

A: Siempre va un paso más adelante en el camino de los objetivos fijados, preocupado/a por los resultados globales de la empresa. Contribuye con otras áreas en el lineamiento de sus objetivos por los definidos por la empresa en el ámbito local o internacional (según corresponda). Se preocupa por el resultado de otras áreas.

B: Establece sus objetivos considerando los posibles beneficios/rentabilidad del negocio. Compromete a su equipo en el logro de ellos y lo insta a asumir riesgos de negocios calculados. Emprende acciones de mejora, centrándose en la optimización de recursos y considerando todas las variables. ƒ

C: Fija objetivos para su área en concordancia con los objetivos estratégicos de la organización. Trabaja para mejorar su desempeño introduciendo los cambios necesarios en la órbita de su accionar. ƒ

D: Trabaja para alcanzar los estándares definidos por los niveles superiores, en los tiempos previstos y con los recursos que se le asignan. Sólo en ocasiones logra actuar de manera eficiente frente a los obstáculos o imprevistos.

Tolerancia a la presión: Capacidad para mostrar resistencia en situaciones tensas o complicadas, barreras encontradas en el camino, cargas de trabajo o ritmos no habituales manteniendo el mismo nivel de calidad en el trabajo realizado.

A: Alcanza los objetivos previstos en situaciones de presión de tiempo, inconvenientes imprevistos, desacuerdos, oposición y diversidad. Su desempeño es alto en situaciones de mucha exigencia. ƒ

B: Habitualmente alcanza los objetivos aunque esté presionado/a por el tiempo, y su desempeño es alto en situaciones de mucha exigencia. ƒ

C: Alcanza los objetivos aunque esté presionado/a, su desempeño es inferior en situaciones de mucha exigencia. ƒ

D: Su desempeño se deteriora en situaciones de mucha presión, tanto sea por los tiempos o por imprevistos de cualquier índole: desacuerdos, oposición, diversidad.

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