ADAPTACIONES CURRICULARES

Evaluación Módulo II

                ADAPTACIONES CURRICULARES

1. Indique y explique brevemente, los aspectos que se incluyen al hablar de “integración a la diversidad”.

Integración es asegurar el acceso y calidad de los aprendizajes a toda la población escolar, y los aspectos mencionados en el texto, que tratan sobre la integración a la diversidad son:

• Diversidad cultural: Hoy en día en la mayoría de los establecimientos nos encontramos con estudiantes de diferentes nacionalidades, la perfecta integración de ellos les permite convivir en igualdad de derechos y deberes con la cultura receptora y para que ellos puedan beneficiarse correctamente del proceso de enseñanza aprendizaje las escuelas prestan opciones de adaptación curricular teniendo presente la diversidad de los estudiantes que constituyen la comunidad educativa.
• Diversidad social: Según los medios económicos, capital cultural y social de las familias de los estudiantes, influyen en desventajas en las posibilidades educativas de sus hijos. Por eso es importante que las escuelas respondan a las necesidades de los niños en cuanto a los aprendizajes de ellos.
• Diversidad de sexo: Se quiere lograr que tanto los niños como las niñas puedan lograr las mismas cosas en igualdad de condiciones.
• Diversidad en la capacidad de aprender: Cada estudiante es único y poseen diferentes ritmos de aprendizaje.
• Diversidad de motivación y diversidad de intereses: Los docentes juegan un rol fundamental, ya que la clave está en que generen en sus clases recursos novedosos y de calidad, que apoyen el proceso de enseñanza, tomando de la mano los intereses de cada estudiante.

1. ¿Qué es evaluación psicopedagógica? Señale las principales características y  aspectos a considerar de la misma. 

Evaluación psicopedagógica es definida como una recogida y análisis de información relevante, relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos o alumnas, que presentan dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al currículo escolar por diferentes causas y fundamentar las decisiones respecto a la propuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades.

Características y aspectos a considerar: Identificación del estudiante, motivo de la evaluación, instrumentos y/o pruebas utilizadas, antecedes personales, antecedentes escolares, resultado de evaluaciones, síntesis diagnostica y por último sugerencias tanto al establecimiento como a la familia.

 3. Elabore un caso de un niño con NEE. Luego organice la información y realice un  informe psicopedagógico que incluya:

1. Identificación
2. Motivo de derivación
3. Tipo de pruebas para aplicar, según el caso
4. Antecedentes relevantes
5. Análisis de la información
6. Hipótesis
7. Orientaciones al caso.

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. MOTIVO DE DERIVACIÓN

Alumno que al ser evaluado resulta diagnosticado con Discapacidad Intelectual Leve, por lo que requiere de apoyo psicopedagógico para superar sus necesidades educativas especiales.

1. TIPO DE PRUEBAS PARA APLICAR, SEGÚN EL CASO

• Anamnesis.
• Lectura y escritura (Ricardo Olea)
• Prueba de conocimiento matemático 2° (Adaptación Benton y Luria)

1. ANTECEDENTES RELEVANTES

El alumno nace por cesárea, embarazo normal sin patologías concomitantes, con peso y talla acordes para su edad gestacional. Durante su primer año de vida, el alumno no presentó enfermedades graves, ni hospitalizaciones. A excepción de sufrir muchas bronquitis, llegando a convulsionar en dos oportunidades a causa de un estado febril demasiado alto. (Vivían en Santiago, mala calidad del aire). En cuanto al desarrollo sensorio motriz este se presentó de forma adecuada según lo esperado. Se descartan problemas de visión y audición. Su desarrollo sensoriomotriz es adecuado, es un alumno capaz de relatar historias, expresar sus ideas y opiniones. Se destaca en actividades artísticas. El alumno está en tratamiento con aradix por hiperactividad. El alumno vive con ambos padres, la madre es quien apoya el proceso de aprendizaje, ya que su padre trabaja fuera de la ciudad. El alumno ingresó al sistema escolar a la edad de tres años, asistió al jardín infantil.|        

1. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

El alumno según las áreas evaluadas en:

• Conocimiento matemático.

La prueba  consta de ocho subtest, en los cuales se miden diversas competencias del área matemática, enfocados directamente con la comprensión de números presentados, el cálculo de operaciones de manera oral y escrita, asimismo con el conteo de series numéricas, sin dejar de lado el razonamiento matemático en lo que se refiere a la resolución de problemas. Dentro de las habilidades antes mencionadas Mayckol presenta medianamente logrado el dominio de los componentes simbólicos del cálculo, comprende los números que se le presentan tanto en forma verbal como escrita. Domina la habilidad del conteo de series numéricas y conteo de elementos uno a uno y en grupo ámbito hasta el 20, con apoyo psicopedagógico para concluir las actividades.

Presenta dificultades en el cálculo oral y escrito de las operaciones básicas presentadas en esta prueba según su nivel.

Presenta dificultades en la resolución de problemas, se debe fortalecer la comprensión del enunciado, establecer los procedimientos utilizados para la resolución, como reconocer la pregunta, identificar datos, operación a realizar y comprobar sus respuestas.

• Prueba CLP

La prueba consta de cuatro subtest en los cuales se miden habilidades propias de la comprensión lectora por parte del alumno, desde aprendizaje inicial hasta que se convierte en lector.

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