ANALISIS DE LOS DISTINTOS APARTADOS DEL ARTICULO ESCOGIDO.

1. ANALISIS DE LOS DISTINTOS APARTADOS DEL ARTICULO ESCOGIDO.

INTRODUCCIÓN:

En la introducción del artículo, se menciona como el éxito en las aulas son el resultado de muchas variables, algunas tan importantes como las emociones, la atención o el comportamiento del niño.

El estudio que se lleva a cabo en el presente artículo, está desarrollado en la Academia Curva de aprendizaje de Florida, Estados Unidos, se trata de lo que denominaríamos una escuela de integración, que atiende un espectro de alumnado que va desde niños con desarrollo normal, a otros con problemas de discapacidad, aprendizaje o comportamiento.

En el presente artículo se presentan numerosos estudios, llevados a cabo en los últimos 15 años, que parecen demostrar, que una adecuada suplementación de nutrientes en niños de edad escolar que sufren problemas de déficit de atención, conductual, puede favorecer de forma significativa el rendimiento académico de estos alumnos.

Por tanto, el reto que se plantea en el trabajo piloto, es la evaluación de varias cuestiones relacionadas con la variabilidad, para llevar a cabo una adecuada línea de investigación.

PARTICIPANTES:

Los componentes del estudio son tres niños con problemas de déficit de atención y conducta, que no reciben ningún tipo de tratamiento o intervención durante la participación en las pruebas evaluativas del estudio piloto.

En el momento de la prueba, la descripción de los sujetos fue la siguiente:

Un niño con edad de 5 años. No diagnosticado. Aporta informe padres y profesores con rasgos de hiperactividad y déficit de atención en el aula.

Otro niño de 6 años de edad. No diagnosticado. Aporta informe padres y profesores con rasgos de hiperactividad y déficit de atención en el aula.

Una adolescente de 14 años. Si diagnosticada. Trastorno Bipolar, TDAH, Trastorno de oposición desafiante y comportamiento agresivo. No toma medicación psiquiátrica.

Los tres de población hispana y bilingües (Español/Inglés), sin problemas de salud conocidos, ninguno tomaba medicación alguna.

Se utilizan medidas de control de los síntomas durante las 12 semanas que dura el estudio. Mientras los padres realizan calificaciones semanales valorando relación (padre-hijo), al mismo tiempo, los niños consumen sus dosis de micronutrientes y evalúan su estado emocional, ajustando esta prueba de evaluación a la edad de los niños.

Por ultimo un coordinador del estudio, se reúne con cada una de las tres familias, cada dos semanas, con el fin de supervisar el cumplimiento de los protocolos del estudio, así como de asegurarse del cumplimiento del consumo adecuado de las dosis de micronutrientes y cumplimentación de los cuestionarios, a la vez que les pregunta a las familias si ha habido algún evento adverso en el trascurso del estudio.

PROCEDIMIENTO

Dosis:

1 capsula al día primera semana.

2 capsulas al día segunda semana.

3 capsulas al día tercera semana.

4 capsulas al día a partir de la cuarta semana hasta la semana 12, final del tratamiento.

A partir de la segunda semana, la ingesta de capsulas, se dividieron en mañana y tarde, por lo que la mayor parte del ensayo de 12 semanas, el niño consumió la dosis del tratamiento 2 veces al día.

RESULTADOS

Los resultados muestran cambios significativos desde el primer día, tal y como reflejan los datos estadísticos recogidos en las gráficas del artículo, dónde la tendencia es una mejora generalizada en las conductas y en el estado emocional de los menores, además de que no se observan efectos adversos al tratamiento, ni al estudio, como pudieran ser irritabilidad, o fatiga.

DISCUSIÓN

Aunque el propósito principal del trabajo piloto, era determinar la justificación y viabilidad para la realización de futuras evaluaciones del tratamiento con micronutrientes en niños en edad escolar con disfunciones emocionales o conductuales, cuyo resultado en el estudio parece ser bastante significativo, la efectividad del tratamiento que no es el foco principal del estudio, si aparece como significativo,  decir al respecto, que este arroja resultados positivos en la mejora de las conductas analizadas, no obstante, son resultados que hay que asumir con cautela, por las limitaciones del estudio, que podrían estar sesgando los resultados, dándoles a estos un efecto de expectativa positiva.

...