¿Cuáles son las clasificaciones de la Discapacidad Intelectual?

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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CARRERA DE PSICOLOGÍA

DISCAPACIDAD INTELECTUAL T1

CURSO:          

                 PSICOPATOLOGIA I

CICLO:                                 

                VI

                                                            DOCENTE:

• GARCIA DIAZ CARMEN CECILIA

                                                                       INTEGRANTES:

• LLANOS BRINGAS, DIANA CAROLINA
• MENDO RAICO, ELSI
• RAMIREZ MENDOZA, RENZO JOHNY
• RETO DEL CASTILLO, MARIA ALEJANDRA
• VASQUEZ PÉREZ, WALTER ALFREDO

                                               TRUJILLO-PERÚ

1.- ¿Cuáles son las clasificaciones de la Discapacidad Intelectual?

• Discapacidad intelectual leve (50 – 69)

• 0 a 5 años: Desarrollo general de habilidades sociales y de comunicación. Probablemente no sean distinguidas hasta la escuela.
• 6 a 20 años: Puede aprender habilidades de hasta el 4to. o 5to. grado de primaria al llegar a los 18 o 19 años de edad. Puede integrarse a una sociedad.
• 21 y mayores: Es capaz de realizar actividades sociales y laborales para su integración en una fuerza de trabajo con salario mínimo.

• Discapacidad intelectual moderada (36 – 49)

• 0 a 5 años: Puede hablar o aprender a comunicarse. Algunas dificultades con habilidades motoras
• 6 a 20 años: Dificultad para alcanzar objetivos académicos del 2do. grado de primaria.
• 21 y mayores: Es parcialmente capaz de mantenerse económicamente en trabajos manuales bajo protección.

• Discapacidad intelectual severa (20 – 35)

• 0 a 5 años: Limitaciones marcadas en habilidades motoras. Lenguaje mínimo.
• 6 a 20 años: Puede hablar o aprender a comunicarse. Puede aprender hábitos elementales de limpieza personal.
• 21 y mayores: Podrá, parcialmente, contribuir en su manutención económicamente bajo supervisión total.

• Discapacidad intelectual profunda (00 – 19)

• 0 a 5 años: Retraso significativo, mínima habilidad funcional en áreas sensorio motoras. Necesita cuidados básicos.
• 21 y mayores: Algo de desarrollo motor y de lenguaje. Puede aprender muy limitadamente habilidades de cuidado personal

2.- ¿Cuáles son los criterios diagnósticos de la Discapacidad Intelectual?

• Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio.
• Limitaciones significativas en el funcionamiento adaptativo en por lo menos 2 áreas: habilidades sociales / interpersonales, académica, laborales, ocio, salud y seguridad o autonomía.
• Las deficiencias de comunicación, la baja autoestima y la dependencia les resta espontaneidad
• El inicio es anterior a los 18 años.

3.- ¿Que signos y síntomas son los relevantes en la Discapacidad intelectual para el diagnóstico?

SIGNOS:

•        deformaciones físicas,

•        trastornos de la articulación

•        cuadros convulsivo

limitaciones en el funcionamiento intelectual (razonamiento, resolución de problemas, pensamiento abstracto, juicio, aprendizaje académico),

limitaciones en las habilidades adaptativas, es decir, dificultades significativas en las actividades de la vida

comienza en la infancia

4. ¿En qué medida es necesario que padres y hermanos de un niño con retardo mental reciban tratamiento psicoterapéutico? ¿Por qué?

Considero que se debe recibir un tratamiento psicoterapéutico a los padres y hermanos de un niño con retraso mental cuando, las nuevas rutinas del día para facilitar la vida del niño vayan a afectando radicalmente la vida cotidiana de los padres y hermanos pues el trato que se le brinde al niño con retraso mental no será el mismo que reciban los hermanos y esta diferencia generara conflictos en la familia, ocasionando problemas internos en ellos y viéndose en la necesidad de recurrir a un psicoterapeuta.

Decir que la familia que tiene un hijo con discapacidad está en riesgo no significa afirmar que necesariamente presentará trastornos psíquicos, sino que existe probabilidad de que éstos aparezcan. Los conflictos no surgen a nivel familiar como consecuencia directa de la discapacidad, sino en función de las posibilidades o no de la familia de implementar estrategias, recursos, capacidades para adaptarse a esta situación.

5. Describa un plan de tratamiento y prevención para la Discapacidad Intelectual, que incluya en tratamiento, actividades orientadas a padres y docentes, en prevención indique actividades especificas

La discapacidad intelectual se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio (expresado, a menudo, por un cociente intelectual < 70-75) combinado con limitaciones en el funcionamiento adaptativo (es decir, comunicación, autodirección, aptitudes sociales, cuidados personales, uso de recursos comunitarios y mantenimiento de la seguridad personal), junto con una necesidad demostrada de soporte. El tratamiento consiste en educación, asesoramiento familiar y apoyo social.

La discapacidad intelectual debe implicar la aparición de déficits en las dos siguientes sustancias durante la primera infancia:

• Funcionamiento intelectual (p. ej., en el razonamiento, la planificación y la resolución de problemas, el pensamiento abstracto, el aprendizaje en la escuela o de la experiencia)
• Funcionamiento adaptativo (es decir, la capacidad para cumplir con los estándares apropiados para la edad y en términos socioculturales para el funcionamiento independiente en las actividades de la vida diaria)

Evaluación de la inteligencia y el desarrollo

Las pruebas de detección sistemática del desarrollo, como el Ages and Stages Questionnaire o Parents’ Evaluation of Developmental Status permiten una evaluación aproximada del desarrollo de niños pequeños y pueden ser realizadas por el médico u otras personas. Estas evaluaciones sólo deben emplearse para la detección sistemática y no como sustitutos de pruebas de inteligencia estandarizadas, que deben ser realizadas por psicólogos calificados. La evaluación del desarrollo neurológico debe iniciarse en cuanto se sospecha un retraso del desarrollo.

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