Desarrollo de la personalidad en la adolescencia.

Desarrollo de la Personalidad

Psicología Grupo 2

Ruth Lobera Balbás

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Índice

Introducción        

Desarrollo de la personalidad en la adolescencia        

Desarrollo intelectual. Concepción del mundo.        

Cambios del procesamiento de información en la adolescencia y desarrollo cognoscitivo del adolescente        

Cambios en el alcance y el contenido del pensamiento        

Desarrollo de la personalidad        

Desarrollo de la identidad personal        

Desarrollo del autoconcepto        

Desarrollo de la autoestima        

Desarrollo moral        

Desarrollo social en la adolescencia        

El adolescente en la familia        

A la búsqueda de autonomía        

Influencias familiares sobre el desarrollo social        

Las relaciones con los iguales        

Las amistades        

Comparación social        

Relaciones de pareja (noviazgo)        

Sexualidad        

Conclusiones        

Bibliografía        

Introducción

“Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra” RAE (Española, 2001)

La adolescencia es un momento clave y critico en la formación de la identidad, en este momento es cuando aprende a vivir en sociedad a relacionarse. Hay etapas que contribuyen a la diferenciación de la personalidad y a la génesis de la identidad.

Esta sociedad se ha hecho un fuerte estereotipo sobre la adolescencia, viéndola como una etapa turbulenta. El adolescente aparece como un ser patéticamente susceptible y vulnerable, dominado por muy fuertes sentimientos, dentro de los cuales no se gobierna bien y no acierta a orientarse. (libertad, 2010) 

Durante la adolescencia se abren las capacidades, se abren las oportunidades, comprenden ideas abstractas, desarrollan una filosofía moral, unos derechos. Consiguen establecer y mantener unas relaciones satisfactorias, pasando no solo las agradables, sino aprendiendo a conocer un poco más de ellos mismos, de su actitud hacia los demás, aprenderán a compartir la intimidad sin sentirse ocupados o inhibidos. Una de las características más importantes es que tienen un sentido más maduro de si mismos y de su propósito, cuestionan los viejos valores sin perder su identidad. (Kaneshiro, 2016)

 La adolescencia se divide en tres etapas:

• Preadolescencia de 8 hasta los 11 años.
• Adolescencia de los 11 a los15.
• Adolescencia de los 15 a los 18. (euroresidentes, 2015)

En general la adolescencia se divide en estas etapas, sin embargo cada persona es un mundo y no todos viven la adolescencia de la misma manera y por supuesto no en la misma edad. En nuestra cultura la adolescencia se extiende a lo largo de un periodo en que el individuo, aunque biológicamente ya maduro para la actividad sexual plena y para el trabajo, es considerado socialmente inmaduro. La relimitación sociocultural es imprecisa. Mientras la pubertad puede ser fechada en una cronología inequívoca, la adolescencia carece de límites cronológicos claros. La duración puede ser tan larga como un decenio. (libertad, 2010)

Este trabajo se dividirá en tres partes esenciales, estas son piezas clave que se dan para la formación de la personalidad en la adolescencia. Estas son el desarrollo intelectual, en el que se involucran sistemas donde el adolescente piensa de forma subjetiva, tiene una concepción del mundo, la siguiente es el desarrollo de la personalidad en si mismo, donde el adolescente forma su identidad personal, un autoconcepto, una moral, y por último y no menos importante el desarrollo social, donde el adolescente pone en práctica su forma de ver el mundo y de actuar.

Desarrollo de la personalidad en la adolescencia

Desarrollo intelectual. Concepción del mundo.

Cambios del procesamiento de información en la adolescencia y desarrollo cognoscitivo del adolescente

Los adolescentes perciben el mundo de otra manera, no piensan ni hablan como niños, pero tampoco actúan como adultos, en ese instante su percepción del mundo aumenta considerablemente, siendo inmaduro en muchos sentidos, muchos adolescentes tienen la capacidad de razonamiento abstracto y sofisticados juicios morales: tienen otra concepción más realista del futuro.

Después (según Piaget) de que a los 11 años se consiguiera el más alto nivel del desarrollo cognitivo a los 11 años, las operaciones formales, los jóvenes pueden comprender el tiempo histórico y el espacio. Pueden sustituir un numero desconocido por una X, o apreciar de una manera más profunda las metáforas y alegorías de la literatura. Pueden imaginar posibilidades y someter a prueba hipótesis.

Poniendo un ejemplo, el problema del péndulo, se le muestra un objeto que cuelga de una cuerda, se le muestra como puede cambiar cualquiera de los factores, la longitud de la cuerda, el peso del objeto, la altura y la cantidad de fuerza. Se le pide determinar la velocidad con la que oscila el péndulo.

Sin entrar en detalle, el sujeto va evolucionando desde los 6 (etapa preoperacional) que lo hace por azar, a los 10 que ha alcanzado las operaciones concretas al cambiar varios objetos a la vez no sabe cual es el determinante, y por último a los 15 años, enuncia todas las posibles hipótesis, variando un factor cada vez y manteniendo constantes los otros tres. De este modo descubre que la longitud de la cuerda depende la velocidad del péndulo.

Esto indica que ha llegado a la etapa de las operaciones formales. Ahora tiene la capacidad de razonamiento hipotético deductivo: es capaz de desarrollar una hipótesis y diseñar un experimento para someterla a prueba. Este razonamiento como novedad en la juventud es el que hace que se replantee todas las normas tanto sociales como parentales que se le plantean.

Sin embargo, según investigaciones no coinciden que la cúspide el pensamiento maduro se de en la adolescencia, ya que en la juventud el pensamiento es más flexible y variado. (Papalia, Wendkos Olds, & Duskin Feldman, 2009)

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