Desarrollo humano.

DESARROLLO HUMANO

1. Lenguaje:

Es un medio de expresión comunicación. Su función es expresar "algo", un contenido semántico. Es polisémico (tiene varios significados o sentidos). Utiliza un sistema de signos y reglas formales para la comunicación.

Características del lenguaje

• Adquirido por la experiencia.
• Articulado: que se compone de partes pequeñas combinables.
• Simbólico: representa cosas.
• Convencional: hay relación entre los objetos y la señal.

Conceptos

• Lengua: Código formado por signos orales y escritos que usa una comunidad.
• Habla: Coordinación del aparato fonoarticulatorio. El uso que cada individuo le da a la lengua.
• Trastorno: una función se altera
• Trastorno del lenguaje se ve afectado la comprensión y formulación de significado (Disfasia, afasia, retraso del lenguaje).
• Trastornos del habla producidos por lesiones o daños en la zona motora. (Dislalia, diglosia, disatria disfemia).

Funciones del lenguaje

• Referencial: informa sobre algo (mensaje - contexto)
• Emotiva expresa sentimientos (mensaje -emisor)
• Connotativa o imperativa: el emisor motiva al receptor a responder (mensaje-receptor)
• Fática: abre el canal de comunicación (mensaje-canal)
• Metalingüística: la lengua se explica a sí misma (mensaje-código).

Propiedades del lenguaje

• Forma: Comprende la fonología, morfología y sintaxis (cómo se ve).
• Contenido: Comprende la semántica (significado).
• Uso: Comprende la pragmática (cómo aplicarlo)

1. Memoria

Fenómeno de la mente que permite al organismo adquirir, almacenar y recuperar la información, Nos sirve para una base de acontecimientos sobre lo vivido. Su problema es que olvida cosas y sigue su propio programa.

Primeras investigaciones sobre la memoria

1. Hermann Ebbinghaus

La memoria requiere repetición para que los datos que recordamos se asocien entre ellos.

1. Frederic Barlett

Teoría de los esquemas. Conocimientos almacenados en la memoria como consecuencia de las experiencias pasadas (se asocia todo a lo que ya se había vivido).

1. George Miller

Se retienen 5 a 7 elementos a la vez en la memoria a corto plazo ‘‘El mágico número siete’’.

1. Psicología cognitiva actual

Inspirándose en Barlett, considera que el ser humano interpreta la información en función de sus conocimientos previos y así construye recuerdos.

1. Actualidad

Conjunto articulado de sistemas, procesos y niveles de análisis.

Neuropsicología de la memoria

Los recuerdos son conexiones entre neuronas. Para estudiar cómo se convierte en recuerdo la actividad neuronal se divide al cerebro en zonas. La corteza y el sistema límbico son zonas cerebrales implicadas en la memoria. El hemisferio derecho procesa la información visual y el izquierdo la verbal.

La memoria no tiene un lugar establecido. Tiene diferentes niveles de procesar información, la memoria a largo plazo está representada en múltiples zonas cerebrales y la memoria implícita y la explícita dependen de circuitos neuronales.

Procesos básicos de la memoria

La memoria tiene 3 funciones básicas:

• Codificación: Transforma los estímulos en representación mental.
• Almacenamiento; retiene datos para utilizarlos luego.
• Recuperación: Cómo acceder a lo guardado.

Estructura y funcionamiento de la memoria

Richard Atkinson y Richard Shiffrin desarrollan la teoría multialmacén de la memoria

• Memoria sensorial: registra las sensaciones y permite reconocer las características físicas de los estímulos. Transmite a la de corto plazo.
• Memoria a corto plazo: guarda la información que necesitamos en el momento presente. Dura entre 18 y 20 segundos. No abarca más de 7 cosas. Visual y auditiva.
• Memoria a largo plazo: conserva nuestros conocimientos del mundo para su utilización posterior. Capacidad ilimitada. Puede durar minutos o años. Es sémantica y visual.

Tipos de memoria a largo plazo

• Declarativa: Almacena hechos y acontecimientos.
• Procedimental: Almacena el conocimiento sobre cómo hacer las cosas. Habilidades.

• Episódica: Recuerda fechas o hechos vividos en un tiempo y lugar determinados.
• Semántica: Almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo sin ligarlas a fechas o lugares.

• Explícita: Es intencional, incluye aprendizajes sobre lugares, personas o acontecimientos.
• Implícita: Es incidental, nos permite aprender cosas sin darnos cuenta.

Niveles de procesamiento

Kenneth Craik y Robert S. Lochart consideran a la memoria como una y no un simple almacén. La forma en que se procesa la información influye sobre el recuerdo posterior.

• Superficial: atiende a los rasgos sensoriales, deja una huella que desaparece pronto.
• Intermedio: introduce el reconocimiento de alguna característica, y el nivel atiende al significado.
• Profundo: Mayor esfuerzo mental, más duración.

Recuperación de la información

Recordar es extraer información de la memoria. Los recuerdos no son  copias exactas de información, la elaboramos como lo que somos y sabemos ahora y no como lo que fuimos o supimos. Hay factores que influyen en el recuerdo:

    - Recordamos sucesos emocionalmente significativos

    - Depende del contexto. El olvido es la imposibilidad de acceder a los conceptos de la memoria, más que la destrucción de un recuerdo.

    - El estado de ánimo y el recuerdo influyen notablemente. Graba mejor lo interesante, nuevo y emotivo. Y cuando se experimenta en un estado de ánimo se recordara mejor

      - A veces extraemos conclusiones precipitadas porque queremos rellenar huecos.

Distorsiones y alteraciones de la memoria

Distorsiones

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