Evolucion y evaluacion de niños UCA

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Universidad Católica Argentina

“Santa María de los Buenos Aires”

Facultad de Psicología y Psicopedagogía

PROFESORAS: LIC. MARMO Julieta

                            LIC. POTES Micaela

ALUMNO: CAMPOZANO Noemí de los Angeles

NUMERO DE REGISTRO: 12-180108-1[pic 2]

Trabajo Practico: “Historia evolutiva y observación de niños”.

Fecha de Entrega: 30 de mayo de 2018.

Datos personales del niño y su familia

a) Nombre del Niño/a: Juana.

b) Su edad: 7 años

c) Sexo: Femenino.

d) Composición del grupo familiar: nombre ficticio, edad, ocupación, nivel educacional del padre y de la madre.

e) Consignar si hay otros familiares u otras personas conviviendo en el hogar del niño (abuelos, tíos, primos, cualquier otro).

Pre- entrevista

Telefónica o personal. No por otros medios de comunicación. Recordar que no se va a evaluar a los niños, solo registrar lo que se observa de las conductas que manifiestan, por lo tanto informar a los padres, que no se les dará ningún tipo de resultado.

Observación

- Fecha de la observación y la hora de comienzo y de finalización. O sea que debe estar consignada la duración de la observación.

- Indicar dónde se colocó el niño, y dónde los observadores.

- Describir las acciones del niño observado y cómo las realiza. Incluir el lenguaje corporal: gestos, ademanes, expresiones faciales, miradas. Consignar las verbalizaciones del niño.

- Si hay alguna interacción con los observadores u otros miembros de la familia, incluirlo.

- Aspectos a considerar:

1. Características significativas del lugar donde se observa al niño: casa, departamento; ambientes, mobiliario, adornos (cuadros, fotos, plantas), luminosidad.

Qué impresión transmite (cálido, agradable, impersonal, frío, acogedor, sombrío, prolijo, ordenado, desordenado...)

2. Quién/es está/n presente/s en la casa y en el ambiente donde se observa al niño. Quién recibe, quién los saluda, la presentación al niño de las/los observadores.

3.  Características generales del niño: aspecto físico, vestimenta, actitud inicial del      niño, expresada en el modo de saludar, la mirada, los gestos, la expresión (seria, sonriente, curiosa, etc.).

- Duración de la observación del niño: 20 minutos aproximadamente

- Tener En cuenta que: La observación es una herramienta de mucho valor. Es una excelente manera de llevar un registro del progreso de los niños, estudiar su crecimiento y desarrollo. Debe siempre estar acompañada de la documentación. Tomar notas anecdóticas libres de juicio para registrar el comportamiento y las actividades. También se pueden realizar anotaciones paralelas, registrando las impresiones, sensaciones o interrogantes que puedan surgir durante la observación.

Considerar en la descripción general del niño, todo aquello que se observó, procurando ser lo más objetivo, preciso y completo posible. El objetivo del registro es describir el comportamiento observado y su contexto con bastante detalle, de modo que la información pueda usarse más tarde y de tal modo, que al leerlo un tercero (el docente u otro investigador, en el caso de una investigación), pueda imaginar la escena y el marco en el que se dio.

-El tiempo posterior a la observación: En primer lugar, conviene ampliar las notas tomadas, inmediatamente después de terminada la observación  o dentro de las 12 horas subsiguientes Cuanto más tiempo pasa, más difícil es recordar los detalles de los comportamientos y la secuencia en que se fueron dando.

Entrevista a padres- Historia Evolutiva (áreas a explorar)

• Es importante que en todas las preguntas, miren a ambos padres, para así darle la posibilidad de que se expresen ambos. Por otra parte de este modo, se hace mucho más rica la entrevista. En el caso de que hubiera cierta tendencia por parte de alguno de ellos, a responder siempre, se lo deja que hable; pero al mismo tiempo se lo mira al otro progenitor (que permanece callado) y se le pregunta ¿y vos, que crees acerca de esto? Obviamente siempre con amabilidad y empatía.
• Considerar la edad del niño al cual van a observar y a partir de la misma, se quitan o agregan preguntas. Por ejemplo si están trabajando con un niño de 8 meses, no van a preguntarle a los padres por control de esfínteres. Distinto es el caso de un niño de 6 años, en el que no solo habrá que preguntarle a los padres por control de esfínteres sino también por Jardín de Infantes y adaptación a primer grado de escolaridad.

Constitución de la pareja

E: ¿Cómo se conocieron?

M:

P:

E: ¿A qué edad se conocieron?

M:

P:

E: ¿Están casados?

M:

P:

Embarazo

E: ¿Cómo repercutió en ustedes y en sus familias la noticia de que iban a ser padres?

M:

P:

E: ¿El embarazo fue deseado o no?

M:

P:

E: ¿Cómo lo vivieron, cómo se sintieron durante estos meses? ¿Cuál era el estado de ánimo de ambos? ¿Qué pensamientos tenían? ¿Algún miedo, temor o preocupación?

M:

P:

E: ¿Había algún sexo deseado?

M:

P:

E: ¿Realizaron controles periódicamente?

M:

P:

Parto y días posteriores

E: ¿Fue a término, pre término o pos termino?

M:

P:

E: ¿Normal o cesárea?

M:

P:

E: ¿Hubo alguna complicación durante el mismo?

M:

P:

E: ¿El papá presenció el parto? Si es que lo presenció, ¿cómo lo vivió?

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