Manual de microenseñanza.

                                             RESUMEN MANUAL DE MICROENSEÑANZA

Introducción

El maestro en su función básica de facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos es un trasmisor de conocimientos experiencias que da equilibrio ante su formación. Para lograr este fin hace uso de una serie de estrategias diseñadas por otras personas en un intento de mejorar la calidad de la enseñanza.

Objetivo general

Ofrecer una excelencia practica en el uso, manejo de las herramientas educativas con que cuenta un expositor para incrementar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Objetivos específicos

El alumno tenga oportunidad de practicar las habilidades básicas para el mejoramiento de la enseñanza necesarias para exposición en el salón de clase.

Metodología del taller de micro enseñanza

La micro enseñanza es básicamente una técnica de entrenamiento de maestros que simulan las condiciones que se dan en un salón de clases para permitir la práctica de algunas habilidades útiles para hacer eficiente y eficaz la exposición del maestro.

1. Se acomodan las condiciones de una exposicion real formando grupos pequeños bajo las supervisión del creador.
2. Cada maestro preparara una presentación con duración máxima de 5 minutos exponiéndola al grupo.
3. Las presentaciones de cada maestro son grabadas en video con ayuda de los mismos alumnos
4. La represtanciones ira analizando de acuerdo a distintas habilidades correspondientes.
5. Cada maestro da retroalimentación al expositor como resultado del análisis mencionado.

Retroalimentación

1. Se trataran aspectos relacionados con el tema con la finalidad de que es parte importante para una buena enseñanza.
2. Retroalimentación efectiva
3. Es descriptiva en vez de evaluativa
4. Es especifica en vez de general
5. Se da en el momento más propicio
6. Es la respuesta a alguien que la solicita en vez de algo impuesto.
7. Debe ser expresada con claridad
8. Debe ser verificada con otros miembros del grupo
9. Está dirigida haca aspectos que son modificables
10. Tome en cuenta las necesidades motivaciones, sentimientos y otras características del receptor no ser del emisor

Comunicación

Es todo un proceso en cual se manifiesta cotidianamente. Se ha estimado que más de un 75% de las actividades de los individuos involucran alguna forma de comunicación ya sea hablar escuchar leer escribir etc.

1. Definición : la comunicación es la transición y recepción de mensajes; la comunicación se da en dos modalidades verbal y no verbal, la comunicación verbal; se refiere al uso de palabras mientras que la comunicación no verbal ,se interpreta mediante un mensaje de signos acciones y objetos sin utilizar símbolos vocales.
2. Comunicación verbal : dentro de la comunicación verbal un maestro debe considerar los siguientes factores para adquirir mayor efectividad en la comunicación.

Terminología

Sencilla: es el uso de términos complicados o palabras raras puede ser elegante en ocasiones pero hace difícil la comprensión del tema .

Tecnicismos: es necesario ampliar algunos términos o palabras técnicas que para los maestros son comunes en estos casos es importante verificar si los alumnos entienden o no su significado especialmente si es primera vez que se mencionan.

Parafraseo

La explicación de un tema en varias ocasiones es más simple si se hace uso adecuado de la habilidad de cada frase. Es dar una misma idea con distintas palabras con el fin de que los alumnos puedan entender claramente.

Es esto lo que tiene un maestro para exponer su clase influye decisivamente en la forma en que es percibido por sus alumnos, si el estilo les gusta aceptaran más fácilmente a los maestros y se volverán más receptivos a captar el contenido de la clase. En caso contrario los alumnos tienden a rechazar al maestro y fácilmente pierden enteres en los temas que exponen.

• Sencillo: escuchar a un maestro hablar con sencillez usando palabras comunes es más agradable que oírlo hablar con pedantería palabras raras o frases rebuscadas
• Naturalidad: no es necesario parecer diferente al hablar dentro y fuera del salón de clase, la naturalidad inspira la participación y la apertura de los alumnos
• Entusiasmo: el gusto que el maestro pone en su trabajo y el entusiasmo que tenga al estar exponiendo su clase influye positivamente la forma en que manifieste su emoción y ponga más énfasis en algunos conceptos.

1. Comunicación no verbal: dentro de la comunicación verbal un maestro debe considerar los siguientes factores para adquirir mayor efectividad en la comunicación.

Expresión corporal

• Los gestos: los gestos de la cara son especialmente importantes como apoyo a la idea que se quiera transmitir esto dificulta convencer a alguien de que el tema que se está tratando es interesante si se tiene una expresión de aburrimiento en la persona tales como duda asombro aburrimiento otros y la concordancia de estos con el mensaje verbal que se está enviando.
• Las manos: si las manos permanecen en los bolsillos o si se mantienen cruzadas se está dejando de utilizar un recurso muy importante de comunicación. Las manos y los brazos pueden servir para señalar para enmarcar para contar para mostrar suavidad para radicar firmeza y en general para apoyar el significado de nuestras palabras.
• Los desplazamientos: permanecer sentado o estar demasiado tiempo parado en un mismo lugar puede resultar cansado tanto para el maestro como para el alumno. Caminar por el salón  acercarse a un determinado alumno de vez en cuando ayuda a dar una impresión de naturalidad y a generar la sensación de estar realmente platicando o dialogando con ellos.

Pres estancia

La imagen general que tiene los alumnos de sus maestros influyen positiva o negativamente en su disposición para aceptar o rechazar con facilidad sus enseñanzas. Algunos actúan de tal manera que con solo verlos se tiende a creer en todo o que se está diciendo mientas que otros son rechazados.

1. Convencimiento: es estar seguro  de lo que se está enseñando
2. Conocimiento: es dominar por completo el tema y preparación de su exposición y transmita sus conocimientos.
3. Seguridad: además de estar convencido del tema y conocerlo bien el maestro debe reflejar mucha seguridad y confianza en sí mismo para que al escucharlo y verlo actuar los alumnos se sientan confiados en sus enseñanzas y en su liderazgo.
4. Atuendo: la forma en que el maestro va vestido a la clase es un factor importante a considerar. Es importante que proyecte una imagen atractiva de seriedad y sencillez a los alumnos .

Es importante utilizar el contacto visual como una herramienta de retroalimentación de la actuación propia y al mismo tiempo practicar el manejo de este para utilizarlo como hecho de comunicación y para eliminar el nerviosismo.

La retroalimentación que proyecte el contacto visual incluye.

1. Si los alumnos están o no de acuerdo con lo que se está exponiendo
2. Si la exposición de la clase es clara o confusa
3. Si la presentación de la clase está resultando interesante o aburrida.

Al exponer en una clase se debe evitar la tendencia a

1. Mirar hacia el techo ,paredes o suelo.
2. Concentrar miradas sobre graficas o documentos o cualquier apoyo visual.

La voz

1. Volumen: la volumen de la voz debe ser suficientemente alto para que para que todos loa alumnos lo escuchen perfectamente.
2. Tono: cambiar el tono de voz puede ayudar a remarcar o enfatizar algunas ideas o conceptos importantes.
3. Velocidad: la velocidad adecuada para hablar puede variar de un maestro a otro. Conviene verificar que no se esté hablando lentamente porque provoca aburrimiento ni aprisa por que provoca ansiedad en los alumnos.

Tipos de apoyo a más usados en salón de clase

Recomendaciones para el uso de apoyos visuales.

1. Utilizar el apoyo visual cuando tenga propósito definido
2. Preparar la ayuda audiovisual con suficiente anticipación
3. Mostrar el apoyo visual hasta el momento de su uso
4. Hablar dirigiéndose a los alumnos y no al apoyo visual
5. Señalar con la mano más cerca del apoyo visual
6. Usar el poyo visual que pueda ser visualizado por toda la audiencia. Aquí hay que tomar en cuenta varios aspectos.
7. Mantener todo apoyo visual lejos de los alumnos.
8. Manejar los accesorios con la mano para auxiliarse y descargar la tensión. Por accesorios se extiende cualquier objeto que pueda servir para descargar la tensión.

Enfoque

Frecuentemente durante una clase el maestro desea llevar la atención del grupo a un punto particular la acción de llamar la atención hacia el material específico lo hemos llamado enfoque

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