PRECURSORES DE LAS TEORÍAS MODERNAS DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

La presenta investigación sobre el aprendizaje forma parte de los estudios de la asignatura de psicología del

aprendizaje, cuyo enfoque se interesa por estudiar el proceso de aprendizaje del ser humano. El aprendizaje

permanente o aprendizaje a lo largo de la vida permite el constante desarrollo de las habilidades que una

persona puede necesitar a lo largo de su vida, tanto a nivel profesional como personal, para formar parte de

una ciudadanía activa, motivada e integrada. Espero sea de su interés conocer un poco de información de

dicho tema.

Aprendizaje

Aprender implica construir y modificar nuestro conocimiento, así como nuestras habilidades,

estrategias, creencias, actitudes y conductas. Las personas aprenden habilidades

cognoscitivas, lingüísticas, motoras y sociales, las cuales pueden adoptar muchas formas. El

aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de

cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia. Se define

como aprendizaje como el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la

experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Aprender implica un cambio. El aprendizaje perdura a lo largo del tiempo. El aprendizaje

ocurre por medio de la experiencia. La gente aprende cuando adquiere la capacidad para

hacer algo de manera diferente. Al mismo tiempo, debemos recordar que el aprendizaje es

inferencial. No observamos el aprendizaje de manera directa, sino a través de sus productos o

resultados. El aprendizaje se evalúa con base en lo que la gente dice, escribe y realiza. Sin

embargo, debemos añadir que el aprendizaje implica un cambio en la capacidad para

comportarse de cierta manera, ya que a menudo las personas aprenden habilidades,

conocimientos, creencias o conductas sin demostrarlo en el momento en que ocurre el

aprendizaje.

PRECURSORES DE LAS TEORÍAS MODERNAS DEL APRENDIZAJE.

El filósofo y matemático francés René Descartes utilizó la duda como método de

indagación. Mediante ella, llegó a conclusiones que eran verdades absolutas y que no estaban

sujetas a duda alguna. El hecho de poder dudar lo llevó a considerar que la mente (el

pensamiento) existe, tal como lo refleja en su máxima “Pienso, luego existo”. El filósofo

alemán Emmanuel Kant amplió la perspectiva racionalista. En su obra Crítica de la razón

pura abordó el tema del dualismo mente-materia y señaló que el mundo externo está

desordenado, pero lo percibimos como ordenado porque la mente impone el orden.

El filósofo británico John Locke desarrolló una escuela de pensamiento que, si bien fue

empírica, no llegó a ser verdaderamente experimental. En su obra Ensayo sobre el

entendimiento humano señaló que no existen ideas innatas, sino que todo el conocimiento se

deriva de dos tipos de experiencias: las impresiones sensoriales del mundo externo y de la

conciencia personal. Al nacer, la mente es una tabula rasa (página en blanco). Los temas

planteados por Locke fueron debatidos por pensadores tan profundos como George Berkeley,

David Hume y John Stuart Mill.

Racionalismo. El racionalismo se refiere a la idea de que el conocimiento se deriva de la

razón, sin la participación de los sentidos. La diferencia entre mente y materia, que figura de

forma prominente en las perspectivas racionalistas del conocimiento humano, se remonta a

Platón, quien distinguió entre el conocimiento adquirido por medio de los sentidos y el

adquirido por la razón.

Empirismo. En contraste con el racionalismo, el empirismo sostiene la idea de que la única

fuente del conocimiento es la experiencia. Esta postura se deriva de Aristóteles, discípulo y

sucesor de Platón. Aristóteles no estableció una diferencia

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