PROGRAMA PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y BAJO RENDIMIENTO INTELECTUAL APLICADO EN LA ESCUELA REGULAR

Resumen Tesis. PROGRAMA PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y BAJO RENDIMIENTO INTELECTUAL APLICADO EN LA ESCUELA REGULAR.        

Julieta Meléndez Campos.        

Conceptos clave.

La principal tarea de la educación especial es atender a la población con discapacidad transitoria o definitiva.

La discapacidad  intelectual según la Asociación Americana de Retardo Mental (2004) implica un CI inferior al promedio y limitación en dos o más áreas de la conducta adaptativa (CA).

El bajo rendimiento intelectual requiere un CI entre una y dos desviaciones debajo de la norma y la presencia de dificultades en aprendizaje y la vida cotidiana.

El objetivo del estudio fue diseñar e instrumentar un programa de intervención dirigido a niños con discapacidad intelectual y bajo rendimiento intelectual, para fortalecer áreas debilitadas y evaluar la efectividad del mismo.

Lugar. En una Escuela primaria pública ubicada en una zona marginada.

Instrumento y  muestra. Se identificó con el WISC-R a 11 niños entre 7 y 8 años, con un nivel intelectual por debajo del promedio de 69-80.

Procedimiento: La intervención considero procesos básicos del aprendizaje y 6 áreas de la conducta adaptativa: salud y seguridad, autocuidado, vida independiente, uso de la comunidad, comunicación  y académica funcional. Con base en la evaluación se conformaron tres grupos, se trabajó con ellos en 27 sesiones con una duración de 50 minutos. Se realizó una evaluación alternativa mediante múltiples informantes y portafolio.

Resultados: El programa fue eficaz  pues la mayoría de los niños (8) obtuvo avances en ambas áreas además de desarrollar habilidades de autorregulación y autoevaluación.

Intervencion desde la postura ecológica.

Educación Especial en México. Reconocimiento de los derechos de las  personas con discapacidad.

Grave rezago en educación básica en zonas rurales y pobres, que se acentúa en la educación superior.

El Sistema Educativo Nacional  está conformado por: Los niveles preescolar, primaria, secundaria, además, comprende otros servicios, como la educación inicial, la educación especial, y la educación para adultos.

Educación especial: “Niños Excepcion a la regla” ejecución o rendimiento académico superior o inferior al promedio.

Ley General de Educación (SEP, 2000). En su artículo 41 señaló que.

La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como aquellos sobresalientes.

Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social. Tratándose  de menores con discapacidades, está educación propiciará  su integración  a los planteles de educación regular mediante  la aplicación de métodos, técnicas  y materiales específicos. Para quienes no logren esa integración, está educación  procurará la satisfacción  de las necesidades básicas  de aprendizaje para la autónoma  convivencia social  y productiva, para lo cual  se elaborarán  programas y materiales  de apoyo didácticos necesarios.

Esta educación incluye  orientación a los padres  o tutores, así como también  a los maestros y personal de escuelas de educación básica  regular que integren alumnos  con necesidades  especiales de educación (p. 15 ).

Objeto de la ley: Plena inclusión de las personas con discapacidad en un marco de igualdad, equidad, justicia social, reconocimiento a las diferencias, dignidad, integración,  respeto, accesibilidad  y equiparación de oportunidades, en los diversos ámbitos de la vida.

Sánchez la educación especial en México está influida por el conocimiento de moda  predominante en las distintas épocas.

ONU 20 Diciembre del 1993 se aprueba las normas uniformes sobre igualdad  de oportunidades para las personas con discapacidad.

Conferencia Mundial sobre educación para todos y en la Cumbre Mundial  a favor de la infancia  en 1990 se aprobó  la iniciativa “Educación para todos”.

El foro  consultivo internacional  y la cumbre de nueve países  muy poblados sobre educación  para todos 1993.

De acuerdo a Sánchez et al. Estas reuniones dieron pauta  para la Conferencia de Salamanca  de 1994, organizada por la (UNESCO) Organización de las Naciones Unidas para la Educación  la Ciencia y la Cultura. Surgió el nuevo proyecto de integración  y de atención a las personas con discapacidad de todas las edades. Para su incorporación  con todo derecho a las sociedades en las que participan. México al participar en  la conferencia de Salamanca, se incorporó  como país  al proyecto internacional propuesto.

Convención Interamericana  para la eliminación de todas las formas de discriminación contra  las personas con discapacidad.

Convenio Internacional de los derechos de personas  con discapacidad.        

Sep. Imposibilidad de  atención a toda la población con necesidades educativas especiales- incorporación  a la política de educación básica. Por ello se modificó el artículo tercero constitucional y surgió en 1993 la  Ley General de Educación.

Los servicios de educación especial se modifican y quedan:

-Transformación de los servicios escolarizados  de educación especial en Centros de Atención Múltiple (CAM) destinados a la educación básica  para alumnos que presenten NEE con o sin discapacidad.

-Establecimiento de  las Unidades  de Servicio de Apoyo a la Educación  Regular (USAER), con el propósito de  promover la integración de los niños con NEE  a las aulas  y escuelas de educación inicial, básica  y regular.

-Creación de  las Unidades  de Orientación al Público  para brindar información  y orientación a los padres de familia  y maestros.

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