Resumen de psicología de la educación

Final de PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD N° 1: Función, alcance y objeto de la Psicología de la Educación

1.1. Constitución histórica del campo de la Psicología de la Educación. El estatus epistemológico de la Psicología de la Educación. 

Cesar Coll considera que la Psicología de la Educación, ha seguido un largo camino en el proceso de convertirse en una disciplina con identidad propia, cuyo estatus epistemológico aún está en construcción.

Es difícil precisar el momento histórico en el que las construcciones teóricas provenientes del campo  de la psicología y de la educación comienzan a relacionarse, para dar origen a una disciplina con objeto y método propio. Varios pensadores provenientes de diferentes áreas del saber como por ejemplo de la filosofía, pedagogía y psicología fueron influenciando la problemática conceptual y el objeto de estudio de esta disciplina.

Por lo tanto, para entender lo que es hoy la Psicología de la Educación es importante recorrer su historia y desde allí conocer sus precursores y raíces epistemológicas  

1ra ETAPA PRECIENTIFICA (S. IV a.c.  HASTA FINES DEL S. XIX 1890)

Aun no puede hablarse de la psicología, ya que no posee un método ni objetivo y se la encuentra ligada a la filosofía, la educación aparece como una aplicación práctica de la filosofía, representantes de esta etapa:

• PLATÓN: Plantea el conocimiento a través de ideas innatas alcanzadas mediante un proceso llamado noesis (construir el conocimiento de manera inmediata).
• ARISTÓTELES: Concibe que el conocimiento tiene su origen a través de los sentidos, se preocupa del aprendizaje, la memoria, la influencia de la experiencia y funciones cognitivas.
• JUAN LUIS VIVES: recomienda la organización de los hechos educativos del interés, las diferencias individuales y la propia actividad del sujeto.

A fines del s. XVI principios del XVII aportes de 3 grandes pensadores:

• BACON: sienta las bases del empirismo, el conocimiento se da atraves de la observación, de la naturaleza por medio de la inducción
• DESCARTES: defiende las ideas innatas.
• LOCKE: exponente empirista, combate la doctrina de las ideas y revaloriza el pensamiento aristotélico, según la cual las sensaciones son la fuente de todo conocimiento.

Durante el siglo XVIII LAS TEORIAS DE LAS FACULTADES, aquí la mente humana está formada por facultades independientes que son:

• El razonamiento o inteligencia.
• las emociones o sentimientos.
• la voluntad o evolicion.

Las facultades de las personas presentan variaciones en cuanto a su capacidad para realizar las representaciones simbólicas de la realidad este es el origen de las diferencias individuales.

Desde el ámbito de la teoría educativa de naturaleza histórica y corte psicologizante cabe citar a 2 autores que han tenido influencia en el S XIX.

• PESTALOZZI: Adopta una perspectiva psicológica para resolver los problemas educativos centrándose en la enseñanza del alumno.
• HERBART: Considero gran importancia al interés y motivación en el aprendizaje.

A pesar de la influencia de estos autores, los especialistas consideran que desde 1880 a 1900, se marca el comienzo de la Psicología de la Educación, dado los importantes aportes que se producen por parte de autores calificados que contribuyeron decisivamente al nacimiento de esta disciplina. La psicología se convierte en disciplina científica autónoma.

Los principales representantes de este movimiento de la psicología experimental en Europa son:

• FRANCIOS GALTON: invento los primeros test psicológico para medir la inteligencia, basados en la discriminación sensorial; fundo el primer laboratorio experimental de Londres y promovió el estudio de las diferencias individuales.
• WILHELM WUNDT: Fundador del laboratorio de Leipzing, utilizó allí por primera vez la mediación en la experimentación psicológica. (el laboratorio fue el medio a través del cual se pudo llevar a cabo los experimentos psicológicos de cada individuo)
• ALFRED BIDET: desarrolló el primer test de inteligencia individual, proporcionando de este modo la objetividad al campo de la psicología de la educación el cual carecía de investigación claramente definida.

Los principales representantes en EEUU:

• STANLEY HALL: sitúa sus investigaciones en el campo de la psicología del niño, fue un ferviente defensor de la idea de que el desarrollo humano constituye una recapitulación de la evolución biológica, popularizo la idea de tener en cuenta al cuestionario como instrumento de indagación de la mente infantil, tiene en cuenta el nivel de desarrollo infantil: sus necesidades y características.
• WILLIAN JAMES: en su teoría psicológica plantea que el comportamiento es una adaptación del organismo al medio desterrando la teoría de las facultades y sentando los principios de la psicología funcionalista.
• JOHN DEWEY: cuya concepción de la psicología educacional como una ciencia puente entre la ciencia de la conducta y la práctica educativa como la clave para resolver el status epistemológico de una disciplina en búsqueda de la identidad.

2da ETAPA DE ORIGEN Y AFIANZAMIENTO DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION.

Durante el siglo XIX no se plantea seriamente el problema del sistema educativo es un sistema dual con una enseñanza primaria dirigida a la totalidad de la población y una enseñanza secundaria dirigida a una minoría que permite el acceso a una enseñanza superior y universitaria.

Hasta principios del s. XX se organizan los contenidos de enseñanza de acuerdo a las teorías de las facultades en Europa surgen 2 movimientos

1. La teoría ortodoxa: con Pestalozzi y Froebel que mantienen la concepción tradicional dualista.
2. Pensamiento socialista: con Owen, Saint Simon quienes proponen establecer un orden moral nuevo, todas las personas tienen derecho a la educación.

LA CONCEPCION EDUCATIVA RENOVADORA DE EUROPA de principios y mediados del s. XX se manifiesta simultáneamente en varios países:

• Alemania: con Kerchensteiner, promueve la creación de “escuelas de trabajo”
• Italia:MariaMontesori, encabeza el movimiento de educación de niños.
• Belgica: Decroly, sugiere organizar la enseñanza en torno a los “centros de interés”.

Estas propuestas postulan que es necesario conocer mejor al alumno para poder educarlo mejor.

LA CONCEPCION RENOVADORA DE EEUU.  Asiste a un cambio educativo en cuanto a la concepción del proceso educativo y la función de la enseñanza. Los Representantes son:

• DEWEY: Su filosofía conocida como instrumentalismo aporta a la psicología la idea de que la actividad se compone de voluntad, sentimiento y conocimiento.

La concepción funcional sostiene que la unidad de análisis psicológico es una función y su pensamiento educativo:

• genético: su finalidad es asegurar el desarrollo humano
• funcional: parte de la necesidad y del interés del niño.
• social: la escuela un medio social encargada que el niño desarrolle una función útil a la sociedad.

• THORNDIKE: sus primeros estudios fueron con perros y gatos más tarde con humanos, interesándose en la curva del aprendizaje y la transferencia, su objetivo es lograr datos cuantitativos de sus iguales experimentales.

Sostiene que la Psicología de la Educación gira alrededor de 3 unidades temáticas:

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