ACTIVIDADES SENSORIOMOTRICES Y SIMBOLICAS Y ADQUISICION DEL LENGUAJE

En este tema nos dice que Piaget nos muestra su opinión del niño sobre la adquisición del lenguaje y nos dice que la formación del símbolo en el niño es el lenguaje de un aspecto la función general la que es la función simbólica.

Para poder comprender esta conducta sensomotriz se tiene que tener en cuenta las conductas que los niños tienen de las cuales suelen ser la imitación de las acciones.

El periodo sensorio-motriz, el niño tienen su lenguaje verbal en el que el empieza a vocalizar las palabras o sonidos para que pueda hablar en la que su lenguaje acompaña a su acción del niño. Ya que el desarrollo del lenguaje hablado, primero ligado a la acción inmediata en la que es capaz de evocar situaciones y acontecimientos ausentes mediante este lenguaje.

Evolución de las actividades de los 10 a los 18 meses

Actividades sin verbalizar

En la lectura nos dice que es cuando el niño realiza alguna actividad la cual no hace con diversos objetos. Pero cuando el niño juega con un solo objeto, las actividades son un poco mas sencillas como agarrar o dejar, lanzar, sacudir las manos y cambiar de mano, como otras actividades mas. En el caso en el que el niño juegue dos o más objetos, las actividades son principalmente; golpear un objeto contra el otro, poner dentro, poner al lado, poner encima; podríamos decir que la mayoría de ellos tienen como base la organización espacial.

Actividades con verbalizaciones

Nos dice que el lenguaje que utiliza el niño en sirven para reforzar la acción en la que el juega, en la lectura nos daba muchos ejemplos en la cual seleccione una en donde se demuestra como el niño empieza con las actividades y a en focalizarla verbalmente.

Pasa las hojas del cuento….. A aba ba

Actividades y comunicación

Nos dice que las actividades llevan al niño a la necesidad de comunicarse con un adulto, es donde el niño empieza a querer interactuar con los adultos y asi empiezan a mencionar silabas o palabras que ellos escuchan en su entorno en compañía de gestos para tratar de darles a entender que es lo que quieren decir.

Evolución de las actividades de los 19 a los 24 meses

Actividades sin verbalizar

Existe un mayor predominio de utilizar los objetos según el uso, es decir, el peine para peinarse, el libro para mirarlo y pasar hojas, el plato y la cuchara para comer.

Este conocimiento de los objetos y la diferenciación progresiva de su uso, hace posible la realización de conductas imitativas.

Actividades con verbalizaciones

El niño nombra los objetos que manipula y cuando mira los dibujos del cuento tiene tendencia a decir qué son, por ejemplo:

NEN (niño)

Mientras que el niño juega, emite verbalizaciones que podrían considerarse monólogos porque no hay interlocutor si bien podemos considerar que los objetos cumplen este papel.

Actividades y comunicación

El lenguaje en su función de comunicación tiene como base el gesto de indicación en sus diferentes aspectos. Las verbalizaciones que acompañen el gesto son:

TE (toma)

Evolución de las actividades de los 25 a los 30 meses

Actividades sin verbalizar

Son de organización espacial e imitativa. Están más elaboradas que en las etapas precedentes y los objetos son utilizados según su uso como cuando pone las piezas de construcción una sobre otra, mira el cuento con atención pasando hojas, pinta con el lápiz el papel y hace redondas, con el plato y la cuchara imita la acción de comer.

Actividades y verbalizaciones

Es cuando el niño se habla a sí

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