AUTISMO en la ADOLESCENCIA

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“El autismo me ha encerrado en un cuerpo que no puedo controlar”

                              Carly Fleischmonh (Autismo no verbal)

      AUTISMO

            en la                          

 ADOLESCENCIA  

                                               INDICE

CAPITULO I: hoja 4/8

                                               INTRODUCCION

Para comenzar con este trabajo de investigación, es importante tener los conocimientos básicos sobre qué es el autismo y sus principales características de diagnóstico, síntomas y trastornos asociados, los síntomas detectados de acuerdo a la edad y el sexo, el curso y prevalencia y las características diferenciales en cuanto a otros trastornos; todos estos puntos basados principalmente en el DSM-IV. Hay varias definiciones para dar a conocer las generalidades el trastorno autista, a continuación se mencionarán algunas consideradas muy explicitas. “Autismo es un síndrome de la niñez que se caracteriza por falta de relaciones sociales, carencia de habilidades para la comunicación, rituales compulsivos persistentes y resistencia al cambio. Un niño con estas características no se relaciona con las personas que se hallan a su alrededor y prefiere, en cambio, jugar de manera repetitiva con un objeto, con un juguete o con su propio cuerpo. El autismo es un comportamiento que puede ser transitorio, durante meses o años y luego, también desaparecer de manera espontánea. En otros sujetos el autismo permanece durante toda la vida. A lo largo de la historia se le han dado varios nombres al trastorno que actualmente conocemos como TEA, inicialmente se le denominó síndrome de Kanner, autismo anormal primario, autismo encapsulado secundario, esquizofrenia de tipo autista, desarrollo atípico de la niñez con rasgos autistas y retraso mental asociado con autismo. Sin embargo el término autista, lo empleó Blueler en 1919 para describir el alejamiento del mundo exterior observado en la esquizofrenia en adultos. La autora Luz María Solloa hace una recapitulación y resumen sobre los términos que se le dio a lo largo de las publicaciones del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos Mentales, y es citada así: “En el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos Mentales de 1952 (DSM-I) este padecimiento era considerado como una “reacción esquizofrénica de tipo infantil”. Posteriormente, en 1968 el autismo se clasificó en el DSM-II bajo el rubro de “esquizofrenia de tipo infantil”, y fue hasta 1984 en que el DSM-III nominó el trastorno como “autismo infantil”, dentro de la categoría de trastornos profundos del desarrollo, y estableció una clara diferencia entre ambas entidades nosológicas, la esquizofrenia y el autismo.” (Solloa, 2006:78) Así , con la aportación de dichas definiciones, se puede concluir que el trastorno autista se halla envuelto en una serie de deficiencias en la comunicación y habilidades cognitivas del niño, su prevalencia puede variar de acuerdo a las capacidades y al apoyo y tratamiento que se le otorgue, así pues puede haber un avance y recuperación completa que deje secuelas leves o incluso no las deje, o puede que sea un trastorno permanente a lo largo de la vida de la persona.

                                   PROBLEMA

Se considera que la raíz del problema se halla en los estratos sociales y en la falta de información y conciencia sobre la sociabilizacion de adolescentes autistas; el objetivo de esta investigación es proporcionar algo de información que pueda ser útil para tomar un papel dentro de la sociedad que ayude a mejorar este percance social que ataca a estos en edad escolar

 Sin embargo, la base en general de este trabajo se trata de  investigar, ya que a muchas personas lo que les falta es tener información que les sea útil para poder unirse a la lucha, la integración y adaptación de  autistas.

 Otra caracteriastica que queremos resaltar es el cumplimiento y reconocimiento de la ley de autismo.

La finalidad de este trabajo, se basa en conocer la adaptacion dentro de las escuelas, con el uso de tecnicas, la comprencion de las relaciones con la sociedad de estas personas y por ultimo el reconocimiento de la ley, que el estado cumpla con sus funciones.

OBJETIVOS:

• Como se consolida la integración de los adolescentes

• Conocer los métodos de estimulación que se llevan a cabo en adolescentes con este trastorno

• Tener conocimiento de ley ya que dicha los ampara

                               JUSTIFICACION

El interés sobre este tema y el querer investigar sobre qué se puede hacer para integrar a este tipo de niños con “capacidades especiales”; como les llaman algunas personas; a la sociedad actual, ya que como se sabe, aún en estas fechas existen prejuicios y estereotipos que seguir que hacen que la cultura no progrese en dichos aspectos, la ignorancia no deja avanzar. El principal motivo para realizar la investigación sobre este tema es aprender más, para poder poner en práctica los conocimientos en las actividades diarias y ampliar así ciertas capacidades. El siguiente trabajo consiste en abarcar de manera sencilla y concisa aspectos básicos

                             METODOLOGIA

 El método por el cual se realizó esta investigación fue prácticamente recapitular e investigar temas relacionados con el autismo, así como el acercamiento a personas especialistas en el tema para reunir información y testimonios de dichas personas que fue útil para realizar esto.

Se puede decir que se realizaron interrogatorios desde el punto de aplicación como entrevista no estructurada, ya que la información se iba ampliando conforme las personas entrevistadas avanzaban en su testimonio. Fue de gran utilidad ya que dieron mucha información que se verá reflejada en esta investigación, para no hacerla por completo como investigación bibliográfica, sino también de testimonio.

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