Alumnos Kinestesicos

Introducción:

 Contrariamente a ideas y prácticas muy extendidas, es la enseñanza la que debe

adaptarse al enseñado. Es el alumno el que debe ocupar el centro de todo acto educativo y,

a medida que adquiere madurez, el alumno debe sentirse cada vez más libre de decidir por

sí mismo lo que quiere aprender y en lo que desea formarse. Por tanto, la docencia es cada

día más un arte, además de una profesión, en la que se impone la calidad en todas sus

actividades profesionales y humanas.

Las inquietudes que surgen diariamente en el desarrollo de la labor docente son

fruto de la experiencia, del día a día en contacto con los alumnos. En los comienzos de la

carrera profesional se actúa, en la mayoría de los casos, de forma impulsiva y sin detenerse

a analizar las consecuencias de dichas actuaciones. Con el paso de los años, de forma

intuitiva y sin ninguna base teórica, se van fabricando una batería de recetas técnicas o

trucos que posibilitan mejorar, o al menos así se cree, la labor docente Sin embargo,

esa batería va creciendo infinitamente año tras año. De tal forma que, cuando se cree

conocer toda la casuística del aula, surge algo novedoso y difuso que trastoca toda nuestra

buena disposición para solucionar los nuevos problemas y acontecimientos.

La siguiente reflexión, expresada por Sternberg (1999), refleja un cambio radical

en la interpretación de la práctica docente y nos puede servir de motivación. «Un día me di cuenta de que, en todos los años anteriores, muchos de los estudiantes que había

considerado tontos no lo eran en absoluto: simplemente no aprendían de una manera

compatible con mi forma de enseñar; y además me di cuenta de que el hecho de que yo

enseñara el material de una sola manera no les había dado ni una oportunidad».

«En el ámbito más concreto de las matemáticas - afirman Dunn y Dunn (1984) –

es muy posible que los alumnos que obtienen notas más altas en matemáticas la consigan

porque se les está enseñando en la forma que mejor va con su estilo peculiar. Y si los

profesores de matemáticas cambiaran sus estrategias instructivas para acomodarlas a los

estilos de los alumnos con calificaciones más bajas, es muy probable que disminuyera el

número de éstos».

Estas reflexiones iniciales, seleccionadas de forma intencionada, pretenden centrar

y al mismo tiempo justificar el origen y motivación de este trabajo y que hay que buscarlo

en el tema apasionante de los Estilos de Aprendizaje y los Estilos de Enseñanza, porque

Permiten enfocar la enseñanza y el aprendizaje desde una perspectiva novedosa, práctica y con innumerables aportaciones al quehacer docente en todos los ámbitos y edades.

Delimitación del problema

En este estudio pondremos énfasis en un aspecto de suma importancia, que hoy en día es una de las grandes preocupaciones de muchos docentes que no sabes como llevan acabo su actividad y responsabilidad de enseñar frente a alumnos de aprendizaje alternativo. En este proyecto ayudaremos a mejorar los métodos para enseñar

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