Aprendizaje

Los niños con problemas de aprendizaje crecer a adultos con problemas de aprendizaje. Los problemas de aprendizaje son trastornos de por vida que tienen un impacto tremendo en la propia logro educativo y ocupacional. Las personas con discapacidades de aprendizaje son luminosas y multi talentoso y capaz de grandes logros con los soportes adecuados y alojamiento.

El acceso a los alojamientos a menudo se basa en una evaluación neuropsicológica que incluye, pero no está limitado a, pruebas de salud académico, intelectual, cognitivo y mental.

La detección de problemas de aprendizaje ha mejorado en el último par de décadas. Más estudiantes con discapacidades de aprendizaje son evaluados antes y dotado de las comodidades necesarias, más estudiantes que nunca se gradúan de la escuela secundaria y asistir a la educación superior.

De acuerdo con el American College Health Association, el 4% a 11% de los alumnos de cuatro años de colegios y universidades son diagnosticados con una discapacidad de aprendizaje, y las tasas pueden ser tan altas como 23% en instituciones de dos años y colegios comunitarios. Los problemas de aprendizaje son más comunes en los programas de educación de adultos, que afecta al 10% a 50% de los participantes. A pesar de su mayor participación en la educación superior y los programas de educación de adultos, la mayoría de estos estudiantes reportan que su discapacidad de aprendizaje ha tenido un impacto negativo sobre su progreso académico en forma de grados menores o incompleta, o una perturbación significativa de trabajo.

Muchos adultos con LDs buscan acomodaciones académicas para aumentar sus posibilidades de éxito en los entornos educativos. Pruebas de fluidez en la lectura y comprensión de lectura son piezas fundamentales de una evaluación de la discapacidad de aprendizaje. Trastornos de lectura (RD) son el tipo más común de LD y los problemas de alfabetización son frecuentes en los adultos con LD (Patterson, 2008).

Desafortunadamente, muchas pruebas de comprensión de lectura y fluidez largo pasaje son apropiados para usar sólo en los niños. Además, las pruebas de comprensión de lectura para niños y adultos son profundamente defectuosos. Las investigaciones demuestran que los encuestados pueden responder a la pregunta prueba de comprensión de lectura a tasas que superan con creces oportunidad, incluso cuando no han leído el pasaje correspondiente!

Este es un problema de la "independencia de pasaje" (Coleman et al, 2012; Keenan & Betjemann, 2006). Si uno puede responder a preguntas de comprensión de lectura de prueba correctamente sin haber leído el pasaje, estas pruebas que son la piedra angular de evaluaciones de aprendizaje discapacidad son prácticamente inútiles. Los nuevos datos de nuestro laboratorio de investigación indican que las personas con mejores habilidades

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