Atencion Control Aereo

PARTE 1: Atención y su papel en el control aéreo.

1. INTRODUCCIÓN

Nos adaptamos al medio ambiente mediante las conductas y actividades mentales que

desarrollamos gracias a la actuación conjunta e interactiva de diversos mecanismos,

procesos y operaciones: percepción, representación, atención, aprendizaje, memoria,

inteligencia, etc. Cada uno de estos procesos desarrolla unn papel concreto. ¿Pero

cuál es el papel de la atención?

Cuando los procesos atencionales se ponen en marcha somos más receptivos a los

sucesos del ambiente y desempeñamos de manera más eficaz una actividad, aunque

ésta nos exija esfuerzo. El medio ambiente es complejo, es decir, contiene una gran

cantidad de información a la que debemos de atender y también nos exige responder

a más de un estímulo o información a la vez. (Mientras la televisión está funcionando,

mantenemos una conversación o nos ponemos a estudiar.)

A continuación daremos respuesta a cómo conseguimos llevar a cabo actividades tan

diversas al mismo tiempo y qué tienen en común dichas tareas para poder decir que

todas ellas se relacionan con una actividad psicológica llamada atención.

2. DEFINICIÓN Y CONCEPTO

1. CONCEPTO Y DEFINICIÓN DE ATENCIÓN

¿QUÉ ES LA ATENCIÓN?

• “Es el proceso por el que la mente toma posesión, de forma vivida

y clara, de uno de los diversos objetos o trenes de pensamiento

que aparecen simultáneamente. Focalización y concentración de la

conciencia son su esencia. Implica la retirada del pensamiento de

varias cosas para tratar efectivamente otras”.

El lugar de la atención en el sistema cognitivo: su relación con otros procesos

cognitivos

La atención no funciona de una manera aislada, sino que se relaciona directamente

con los restantes procesos psicológicos. Los más estudiados han sido la percepción,

la memoria, la inteligencia, la motivación y la emoción. La relación que se ha

establecido entre atención y cada uno de ellos ha sido muy variable.

Con respecto a los procesos cognitivos, el que más estrechamente se ha vinculado

con la atención ha sido la percepción. La atención es una propiedad o atributo de la

percepción gracias al cual seleccionamos con más eficacia la información que es

relevante para el organismo.

Dos efectos principales que produce la propiedad selectiva de la atención son:

• Que se perciban los objetos con mayor claridad (postura adoptada por la

psicología científica del siglo XIX y aún hoy persiste, sobre todo, en el ámbito

de la atención visual).

• Que la experiencia perceptiva no se presente de forma desorganizada sino

que, al excluir y seleccionar datos, éstos se organicen en términos de fondo y

figura.

1.tipo de atencion

.atencion sostenida que está relacionada con la capacidad depermanecer alerta durante períodos de tiempo relativamente largos como es el trabajo del controlador aereo .Esta se puede entender como el tiempo que una persona es capaz de concentrarse en un estimulo simple o en una representación antes de que empiece a cometer errores.

La atención sostenida, por último, “se define como la actividad que pone en marcha los procesos y/o mecanismos por los cuales el organismo es capaz demantener el foco atencional y permanecer alerta ante la presencia de determinados estímulos durante períodos de tiempo relativamente largos.”

“En general, la atención sostenida se caracteriza por la aparición de una disminución del rendimiento a lo largo del tiempo, que experimentalmente se verepresentada en la llamada función de decremento

los efectos más típicos que tienen las tareas de vigilancia sobrela atención son:-

La distraibilidad: el sujeto comienza a desarrollar una atención más dispersa y se distrae fácilmente.

Lapsus de la atención, que se define como descensos de los niveles de laactividad que se evidencia en una disminución de la intensidad de la atención.

La inconsistencia encontrada en estas investigaciones es explicada por

diferentes factores. Por un lado, la causa podría estar en el tiempo y calidad de los

estímulos presentados, teniendo mayor influencia entre los adultos mayores. Así,

cuando los estímulos se presentan en un tiempo más rápido, se da una mayor

habituación, incrementando el tiempo de reacción y cometiendo un mayor número de

errores de omisión. Además, otra explicación de las diferencias encontradas entre

mayores y jóvenes es que los estímulos sean degradados.

el sistema . Memoria Procedimental

el subsistema,Habilidades motoras,

.habilidades cognitivas.

1. Dirección de la atención

A través de la atención y de una ejercitación constante de ésta, se favorecerá el desarrollo de habilidades como: observación, clasificación, interpretación, inferencia, anticipación.

2. Percepción

La percepción es el proceso que permite organizar e interpretar los datos que se perciben por medio de los sentidos y así desarrollar una conciencia de las cosas que nos rodean. Esta organización e interpretación se realiza sobre la base de las experiencias previas que el individuo posee. Por tal motivo, es conveniente que los alumnos integren diferentes elementos de un objeto en otro nuevo para que aprendan a manejar y organizar la información.

3. P rocesos del pensamiento

Los procesos del pensamiento se refieren a la última fase del proceso de percepción. En este momento se deciden qué datos se atenderán de manera inmediata con el fin de comparar situaciones pasadas y presentes y de esa manera, realizar interpretaciones y evaluaciones de la información.

el subsistema de la habituacion es el encargado de organizar la conducta en rutinas y patrones de accion,nos mantiene realizando nuestra conducta ocupacional

el subsistema

2.Operacionalmente el déficit de atención es la ausencia, carencia o insuficiencia de las actividades de orientación, selección y mantenimiento de la atención, así como la deficiencia del control y de su participación con otros procesos psicológicos, con sus consecuencias específicas.

Desde el punto de vista neurológico, se asume que el Déficit de atención es un trastorno de la función cerebral en niños, adolescentes y adultos, caracterizados por la presencia persistente de síntomas comportamentales y cognoscitivos

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