Clase de: Psicología del desarrollo adultos y vejez

Clase 2: Psicología del desarrollo adultos y vejez.

Aportes.

• Proceso dinámico que sigue ocurriendo, cambio en el adulto que siguen generando posibilidades, como capacidades de aprender, memoria, intelectuales varían.
• Ciertas edades se pueden hacer cosas que antes se podían hacer.
• Relación de protección al otro.
• Normas: casarse, tener hijos, responsabilidades laborales, jóvenes que trabajan.

Desarrollo del yo.

• Después de los 25 que pasa con las experiencias, hay más duelo, dolores.
• Una señora teje por la pantalla.

Desarrollo y envejecimiento.

• Hoy, los cambios en la edad adulta son cada vez más atractivas de estudios. (Leyendo en el atardecer).

• Gerontologia: estudia el proceso de envejecimiento, incluyendo todas sus áreas y como población, nos dan normas de lo que debe ocurrir.

• Geriatría: área de medicina que atiende las Enfermedades en el adulto mayor.

• Psicologia del desarrollo: busca patrones comunes que ocurren en los adultos mayores, ve que cuestiones les pasa en tal y otra edad, definiendo así lo que buscan los adultos mayores.

• Envejecimiento: envejecer es crecer. Proceso biológico irreversible, unidireccional y universal. Es biopsicosocial y espiritual, lo hace complejo porque cada uno envejece como vivió. Y según sus creencias.

• Senectud: daños orgánicos que se van produciendo al cuerpo.
• Individualidad: Todo depende de la persona.

262 adultos por cada 15 niños mayores de 15 años.

Cada 16 niños menores de 15 años hay 142 adultos mayores en río verde, Magallanes.

1,8 hijos por mujer en edad fértil.

• La mujer jubila a los 60 años, hasta los 80 se vive en Chile, faltaría pensión.

• Desarrollo psicosocial de la edad adulta: todo lo que nos va pasando, más social.
• Desarrollo biológico de la edad adulta: cronológico.

• Se habla hasta la sennectud y no de la muerte, porque importa el desarrollo.

• Juventud

Clase 3: Adultez.

I.- Característico de la etapa: iniciación de la vida adulta, tienen mayores planes. Se da una serie de hechos sociales para iniciar la vida adulta.

• Ocurre una proyección de cómo vivir el futuro.
• Inserción al mundo laboral. (En Chile, doctorado sin experiencia)
• Amistad solo algunos de los amigos (en adultez por interés fines comunes).
• Problema: ausencia de claridad, los jóvenes deberían soñar más.

• Plenitud biológica: A los 30 empieza un deterioro, esta edad se llega a lo mejor. Frecuencia de mortalidad, es común los accidentes, capacidades físicas están en su esplendor, la memoria, pensamiento, todo está en su capacidad máxima.

• El compromiso es propio de la adúltera: defensa de cosas, proyectar ideas, comprometerse.

• Capacidad de discernir en relación a los compromisos deseables, en términos de fines y bienes.

• Integra aspectos afectivos y conductas que actualicen dichos compromisorios.

II.- Abarcan distintas áreas. Etapa concluye a los 30 años.

• Moral.

• Rehabilitar el rol de la responsabilidad.

• Interpersonal.

• Intimidad vs aislamiento. (Erikson)

• Laboral.

• Consolidación de la carrera vs auto adsorción. (Vaillant)

Uno debería nacer viejos.

Clase 4:

I.- Periodo psicosocialmente complejo.

- Rol de la vida: Aumentan las responsabilidades y múltiples roles. (Van marcando roles)

- Reloj social: concepto clave para comprender la adaptación en la adultez. (Hacerse responsable del entorno, las etapas y como se va avanzando en la decisión de asumir responsabilidad social). Nos invita a recoger la realidad, que se puede mejorar, que puedo hacer responsable.

• Formación de pregrado deja de lado lo laboral, ver cómo resuelta las tareas de vida, necesidades básicas, etc.

• No se va viendo lo habitual.

• Estilo de vida: marco referencial para la organización de la experiencia adulta. Requiere de los pares, que tienen afinidad similar, distintos a cuando uno es niño. Productivo para la sociedad, para él.

.¿ Que cosas benefician y entorpecen al desarrollo de las personas?

• Entorpece los paradigmas, la tecnología (distancia, la individualización), deterioro de afectividad.

II.- Tareas adultez temprana.

• Separación psicológica de los padres. (No es que ya no importa, ya tengo capacidad de decidir, debo formar la capacidad de decidir y hacer, algunos siguen dependiendo en sus decisiones de sus padres, así es difícil la inserción laboral. Se hace una relación como de adultos, vertical, pero ahora es como paralela, porque ahora el hijo puede hacer más cosas)

• Aceptación y responsabilidad sobre el propio cuerpo.
• Conciencia de la limitación del tiempo individual. (Necesidad de formarse, es importante el tiempo personal)

• Conciencia de la historia personal y noción de continuidad.  (Historia de uno es referente y organizar lo que viene)

• Elección de oficio o carrera.
• Capacidad de intimidad de pareja. (Definimos como queremos ser como pareja, somos buena onda, pero no sabemos estar sólos)

• Integración de la experiencia sexual. (Va generando una carencia  afectiva  si anda de otro en otro)

• Decisión de tener hijos y con quién.
• Construcción de la relación con los hijos.
• Desarrollo de relaciones adultas con los padres.
• Adquisición de destrezas y autonomía.
• Relación con un mentor.
• Inserción y establecimiento de un rol social.
• Uso del dinero.
• Adopción de valores éticos y espirituales.

III.- Diversas áreas de desarrollo

1. Personalidad: Erikson y Vaillant.

1. Erikson: Intimidad frente a aislamiento. (Después generatividad frente estancamiento y integridad del yo ante desaparición)

1. Intimidad: capacidad de mantenerse a otros y profundizar relaciones. Hay una trascendencia del yo personal. Conocimiento personal del otro. Se demuestra en relaciones más estables (amigos, pareja)

1. Aislamiento: Incapacidad para convivir, compartir cercanamente. Inestabilidad afectiva.  Empobrecimiento de fortalezas de la persona o del yo. Personas que no las dejaron madurar adecuadamente. Un ejemplo, padres sobre protectores o padres muy ausentes.

       b. Vaillant: desarrollo de la personalidad.

i. Edad de establecimiento (20-30 años): desplazamiento de la dominación paternal búsqueda de esposo, crianza de los hijos y profundizacion de los amigos.

ii.Edad de consolidación (25 – 35): se hace lo que se debe, consolidación de una carrera, matrimonio y logró de metas no inquisitivas.

iiiEdad de transición (cerca de los 40): abandono de obligación compulsiva del aprendizaje ocupacional para volcarse a su mundo interior.

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