Colb-2 Aprendizaje

ACTIVIDAD TRABAJO COLABORATIVO 2

CESAR AUGUSTO RODRIGUEZ VARGAS

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NUMAR GUISAO

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MAURICIO ALBERTO POSADA

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WILLIAM DAVILA PEREIRA

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CARLOS JAVIER RENDON

APRENDIZAJE

GRUPO COLABORATIVO #

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FLOR ANGELA SALAMANCA

TUTORA

INTRODUCCION

Este trabajo fue realizado por un grupo de estudiantes de Psicología de la Universidad Nacional abierta y a distancia, en la forma de trabajo colaborativo, lo que indica que cada uno dio un aporte para la consolidación del mismo.

Los temas Aquí expuestos pertenecen a la segunda unidad del módulo, también recurrimos a la investigación en otros medio como artículos de internet, de la biblioteca de la universidad, videos de youtube acerca de Piaget, Vigotsky y Ausubel, psicólogos importantes que desarrollaron nuevas formas de abordar temas como la cultura y la educación, la influencia de la sociedad en el comportamiento humano, las diferentes etapas del desarrollo de un ser humano, entre otras. Nos parece interesante la manera lúdica y más atractiva de trabajar en equipo a través del aprendizaje significativo.

Esperamos sea del agrado del lector.

1.) Teniendo como referente la Unidad 2, frente al paradigma Cognitivo:

a. Identificar 5 características de este paradigma.

b. Indagar la biografía de Jean Piaget y sus principales aportes a las teorías del aprendizaje.

c. Con base en el paradigma cognitivo: Indagar y seleccionar un artículo científico relevante, actualizado y pertinente que aporte en la generación de conocimiento al tema del aprendizaje, publicado en las bases de datos con que cuenta la Universidad (Ver en el link de Biblioteca).

Deben evidenciar o subir el artículo seleccionado en el foro identificado como “Trabajo Colectivo”.

Identificar y justificar la importancia de los resultados de dicha investigación para el tema del aprendizaje, teniendo como base los contenidos del módulo.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

CARACTERISTICAS DEL PARADIGMA COGNITIVO

*.Para el paradigma cognitivo todo lo que concierne al comportamiento del ser humano se basa en las representaciones mentales que determinan las formas de actividad del sujeto, a realización de las conductas, o mejor conocida como la teoría causal de la mente.

*.Se considera al sujeto como un agente activo, para el cual, a diferencia del conductismo, el ambiente no es primordial en su desarrollo, nunca estará a merced de las contingencias ambientales o instruccionales.

*.La educación basada en el paradigma cognitivo tiene interés primordial en la organización y la planificación de los procesos didácticos, pero con un énfasis en el aprender significativamente, tal y como lo expone Ausubel con su teoría del aprendizaje significativo que a pesar de que los orígenes del paradigma son en los años cincuenta, el aprendizaje significativo es válido porque es una propuesta de aprendizaje desde el contexto escolar, y porque sus ideas principales continúan vigentes por su aplicación.

*.El papel del maestro será crear un clima propicio para que el alumno experimente autonomía y competencia, atribuya valor a sus éxitos basados en el esfuerzo, perciba los resultados como controlables y modificables.

*.A pesar de que han pasado más de cincuenta años desde los inicios de este paradigma, sigue siendo un arma útil, que cualquier maestro puede utilizar y que a pesar del tiempo sigue siendo aplicable y base de numerosas nuevas teorías, trabajos y criticas, tal vez no es lo mejor, o lo más completo pero sin duda da respuesta a muchas interrogantes que se siguen presentando hoy en día, porque en el campo de la educación aun es camino por recorrer.

BIOGRAFIA DE JEAN PIAGET

(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980)

(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.

Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio-motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.

Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de doctor honoris causa.

Realizó múltiples estudios y escribió un gran número de libros; las obras más importantes de Piaget son El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica(1949); Introducción a la epistemología

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