Como se desarrolla el niño

COMO SE DESARROLLA  EL NIÑO

“El crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado. En su mayor parte la estructura del organismo adulto está contenida en el texto en clave, altamente condensado, que portan los genes. (Tanner, 1979). (p.9)

Sin embargo, existen momentos críticos en el periodo prenatal que pueden interrumpir la regularidad y la organización predeterminada del desarrollo: algunos gemelos teniendo los mismos genes no son iguales porque al dividirse el ovulo es posible que no reciban la misma cantidad de sangre dentro del útero. Esto hace que tengan diferencias en tamaños o en forma.  Existe también  la  multitud de reacciones químicas que ocurren durante la diferenciación y el crecimiento “exige” de la máxima precisión como por ejemplo cuando uno de los cromosomas humanos se duplica produce anomalías en el crecimiento como el síndrome de Down que es un trastorno de anormalidades físicas y defectos mentales.

Las etapas del desarrollo se caracterizan por generales y singulares ya que el crecimiento físico no se realiza en una serie de saltos sino continuamente por eso está claro que no existen “etapas”.   En el desarrollo del niño puede influir debido a la alimentación, el ambiente en el que viva, el género, la disposición genética a esto se le llama crecimiento diferenciado,   y el crecimiento biológico continuo  es a medida que el niño crece, intervienen más genes y se predice la condición adulta del niño y el parecido con sus padres.

En el desarrollo psicológico del niño es muy importante para madre e hijo estar juntos desde que nace hasta las primeras semanas de nacido ya que la madre empieza a desarrollar un estado emocional que produce en el bebe una respuesta favorable para el desarrollo de su aparato mental.    Sin embardo cuando el recién nacido es separado de su madre aun tan solo temporalmente hace que se interrumpa la relación madre e hijo que se ha establecido desde el vientre haciendo que presente un atraso evidente en el desarrollo.

“En el proceso de estudio de un individuo en cuanto a su personalidad, sus motivaciones, aptitudes, actitud frente a la vida, situación actual, modalidad de relación con la familia y la comunidad, la psicología del desarrollo ofrece como instrumento el estudio de los acontecimientos de la vida del sujeto desde las épocas más tempranas, y como estos acontecimientos repercuten influyendo en la formación de su personalidad” (López, 1994) (p.17)

En la investigación se divide en etapas el desarrollo psicológico del niño: *Narcismo primario es cuando su mente se encuentra virgen (sin imágenes)  el niño no distingue a las personas  ni cosas que se encuentran a su alrededor. Cuando un niño crece permaneciendo en este estado que no es capaz de atraer su atención ningún objeto y no existe afecto de su parte para nadie se le denomina “autismo infantil precoz”

*Etapa pre-objetal es cuando él bebe empieza a reconocer un poco más a la madre y ya no está en un estado de autismo absoluto. El niño puede llegar a sonreír a su madre pero por sensaciones de placer por sus cuidados o al escuchar su voz después de la 3ra o 5ta semana.

* Simbiosis se presenta después del 5to mes de vida  es cuando el niño percibe la representación de la madre y la de sí mismo, como un objeto percibe que sus deseos son gratificados automáticamente.

* Posición esquizoparanoide es cuando el niño percibe partes buenas de la madre y por otro lado las malas y al no tener la función de integración piensa que estas vienen de los objetos.

Del sexto mes de vida a los tres años el niño empieza a tener “miedo de perder el objeto”  llora al ser separado de su madre y presenta ansiedad,  La “fase de práctica” es cuando el niño empieza a explorar y a dominar las cosas que lo rodean, la “formación reactiva y anulación” el niño aprende lo que está bien y lo que está mal, manipula objetos en forma en que la sociedad lo permite y el “movimiento transicional” el niño se apropia de un objeto el cual manipula y no se separa de él, esto lo hace para ganar su dominio sobre la separación. Después de  los 3 a los 6años de vida donde empieza su vida escolar; el niño ya ha desarrollado su aparato psicológico y a diferencia de su madre y padre sus impulsos y habilidades cognitivas y afectos tienen una representación mental de sí mismo y vive en una esfera mental entre él y sus padres. Tiende a desarrollar mecanismos de defensa como “mecanismo contrafóbico” en donde el niño tiende a tenerle miedo a algo o a alguien, la etapa fálica se le llama cuando el niño empieza a sentir curiosidad por tocar sus partes genitales y a hacer preguntas a sus padres. Por último llega a la etapa de latencia donde está creciendo y empieza a aprender cosas nuevas, adquiere habilidades donde se siente muy bien por ello y su subconsciente hace que se olvide de explorarse enfocándose en su alrededor donde empieza su vida social con otros niños.

La aportación de la psicología genética es todo un cuerpo de doctrinas en que sincronía y diacronía son complementarias.  Según Ajuriaguerra, El desarrollo infantil según la psicología genética nos ha dado la misma importancia a los diversos aspectos del desarrollo ya que los diversos estadios que distinguen no coinciden por completo, ni desde el punto de vista cronológico ni desde el punto de vista de sus características.

Según J. Piaget  dice que los estadios del desarrollo no tienen una base cronológica sino que se basa en una sucesión funcional.  Se basan en la conducta, se dice que existe un estadio cuando el orden de sucesión de las adquisiciones es constante. Insiste claramente en que no se trata de un orden cronológico  si no de un orden sucesorio, según Piaget. “Todo estadio ha de ser integrador” (Ajuriaguerra, 1994) (p.26) Un estadio comprende al mismo tiempo un nivel de preparación y un nivel de determinación, cuando se dan juntos los estadios hay que distinguir el proceso de formación, de génesis y las formas de equilibrio final. Estudia fundamentalmente la operación intelectual a lo largo de las diversas asimilaciones del niño y explica el regulador entre el ser humano y su medio.

 H. Wallon dice que las escalas del desarrollo son descriptivas. Valora los estudios descritos partiendo del desarrollo emocional y la socialización, provocada por impresiones posturales, bases de la postura (gestos, mímica), reacciones y adaptación al mundo exterior, según él. “El niño que siente va camino del niño que piensa” (Ajuriaguerra, 1994)

Según Henri Wallon: el desarrollo  empieza con el estadio impulsivo puro (0-6 meses) donde la emoción permite construir una simbiosis efectiva con el entorno. Su orientación está dirigida a la construcción del individuo; después el estadio sensorio-motriz y emocional (6-12 meses) representa dos objetivos básicos: la manipulación de objetos y la imitación. Orientada a la relación con los otros y los objetos; el siguiente estadio es el proyectivo (1-2 años) se basa en la toma de conciencia y afirmación de la personalidad en la construcción del yo. Se orienta hacia la necesidad de afirmación. Después vemos el estadio del personalismo (3-5 años)  que se basa en la toma de conciencia y afirmación de la personalidad en la construcción del Yo. Se orienta hacia la necesidad de afirmación; estadio de la edad escolar (5-12 años) es la fase de personalidad donde le permite entablar nuevas relaciones con su entorno. Participa simultáneamente en la vida de diversos grupos sin hacer siempre la misma función o cargo y por ultimo estadio de la adolescencia (12-17 años) es una etapa en que las necesidades personales adquieren toda su importancia, la efectividad pasa al primer plano y acapara todas las disponibilidades del individuo.

...