Comprender A Los Niños Y Niñas

Comprender A Los Niños Y Niñas Para Transformar La Práctica Educativa

M° Teresa Lozano Alcobendas

• Los niños y las niñas más pequeñas se hacen patente el fracaso de enseñanza tradicional.

• Es mejor hacer un inventario de las ideas psicológicas que subyacen a nuestra práctica y que utilizamos cotidianamente que esperar cómodamente instalados en nuestras creencias intuitivas a que alguien construya para nosotros una teoría.

• Las tareas escolares requieren ser instrumentadas y controladas continuamente a través del lenguaje verbal.

• El viraje consiste fundamentalmente en que la tarea sea inducida directamente por las características del material que se oferta y se pueda prescindir asi de la medición de lenguaje.

• Se confía ingenuamente en que todo aprendizaje se produce a través de la percepción por mera asociación de las impresiones sensoriales.

• El material diseñado de estos presupuestos puede facilitar la tarea analítica de descubrir diferencias relativas o características de los objetos del conocimiento lógico-matemático y físico.

• La construcción conceptual supone descubrir diferencias pero también organizarlas, para que se produzca la organización de los datos percibidos es necesario que el hecho

de percibir este inscrito en un proceso de actividad más amplio.

• La forma de organización de la actividad no depende de lo percibido sino de lo que el sujeto tenga previamente en su cabeza, la capacidad de representarse de una u otra forma la actividad que requiere desarrollar.

• La intencionalidad y la representación anticipada de la actividad hacen que la actividad tenga sentido para el sujeto que la realiza.

• El proceso de reconstrucción de actividades con sentido para el niño y la niña es interdependiente y solidario del proceso de construcción de su subjetividad.

• Las relaciones deben de ser cooperativas desde un principio la actividad tiene que ser realizada por turnos y completada entre dos.

• Para que el niño o la niña puedan engancharse en estos circuitos de interactividad la forma de intervenir del adulto tiene que ajustarse en sus posibilidades de comprensión, el adulto tiene que ser capaz de ponerse en el lugar del niño para poder entender las interpretaciones de este y hacerse comprender por ellos.

• En los circuitos de interactividad con los adultos los niños y niñas irán preparándose para entablar relaciones en el mundo de sus iguales.

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