Consumo de alimentos nutritivos y naturales para mejorar la alimentación y el cuidado de nuestra salud (Oscar Alfaro)

DATOS REFERENCIALES

U.E.:         John F. Kennedy 2

                 Oscar Alfaro

PSP:

• Recuperando nuestros valores (Kennedy 2)
• Consumo de alimentos nutritivos y naturales para mejorar la alimentación y el cuidado de nuestra salud (Oscar Alfaro)

OBJETIVO HOLISTICO

P.S.P.

• Generar un proceso sobre la construcción de valores a partir del ejemplo, reconocimiento de los derechos y obligaciones, prevención de la violencia y la trata, tráfico por parte de la comunidad educativa siendo nuestras niñas y niños víctimas potenciales de este flagelo social.  (Kennedy 2)
• Conciliar, valorar y reflexionar a la comunidad educativa, a cerca de la insuficiencia alimentaria, hacia el consumo de productos nutritivos y naturales a través del análisis crítico y autocritico de las bondades y consecuencias de los productos que consumen los estudiantes mediante talleres de orientación a los padres de familia, actividades cotidianas de elaboración de recetas con los niños, presentaciones de teatro y títeres, visita a las ferias de los alimentos nutritivos que permitan garantizar una alimentación adecuada que cuide su salud y en consecuencia la calidad de vida de los estudiantes. (Oscar Alfaro)

OBJETIVO OPERACIONAL:

PLAN DESARROLLO

BIMESTRAL:

• Fomentamos al Buen trato y la práctica de valores socio comunitarios como la complementariedad, solidaridad, respeto mediante el conocimiento de las vocales, numerales, medios de transporte y comunicación realizando salidas a la comunidad, sesiones de videos educativos y cuidando de nuestras áreas verdes para que la niña y el niño tenga un mejor desenvolvimiento en su comunidad y viva en equilibrio con el cosmos y la naturaleza. (Kennedy 2)

RYONNINA

P.D.C

Objetivo Holístico

Salimos de paseo a la comunidad fortaleciendo el respeto por la vida identificando, clasificando los medios de transporte mediante la observación logrando así el uso adecuado de los medios de transporte y el semáforo para prevenir accidentes de tránsito.

EMILSE

P.D.C

Objetivo Holístico

Identificamos, clasificamos los medios de transporte mediante la observación saliendo de paseo a nuestra comunidad para valorar la importancia, cuidado y lograr así el uso adecuado de los medios de transporte y el semáforo.

ZULMA

P.D.C

Objetivo Holístico

Salimos de paseo a la Estación de Ferrocarriles fortaleciendo los valores de respeto por la vida y la escucha identificando, clasificando los medios de transporte y su utilidad logrando así el uso adecuado de los medios de transporte y el semáforo para prevenir accidentes de tránsito.

ELISA

P.D.C

Objetivo Holístico

Mediante un paseo a la TERMINAL DE BUSES, proyección de videos y uso de cuadros didácticos fortalecemos conocimientos de la niña y el niño haciendo que estos reconozcan los tipos de medios de transporte que encontramos en nuestra comunidad; también mejoraremos los hábitos de prevención vial usando el semáforo y practicamos el valor del respeto a la vida como medida de precaución al transitar por las calles, para evitar accidentes.

Unidad Educativa:

OSCAR ALFARO

Nivel:

Inicial

Año de escolaridad:

Segunda Sección de Educación Inicial en Familia Comunitaria

Bimestre:

Cuarto

Campo:

Comunidad y Sociedad, Cosmos y pensamiento, Ciencia, tecnología y producción y Vida tierra y territorio

Tiempo:

Directora:

Lic. Natali Quispe de Botelo

Proyecto socio productivo (PSP) de la U.E:

CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS Y NATURALES PARA MEJORAR LA ALIMENTACIÓN Y EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD.

Temática Orientadora:

LA CONVIVENCIA ARMONICA ENTRE LOS SERES VIVOS Y LA MADRE TIERRA

Objetivo Holístico:

Identificamos, clasificamos los medios de transporte mediante la observación saliendo de paseo a nuestra comunidad para valorar la importancia, cuidado y lograr así el uso adecuado de los medios de transporte y el semáforo.

Contenidos:

Campo: Comunidad y Sociedad.

• Textos orales y escritos: cuentos, leyendas y narraciones, informativos, reportajes en primera y segunda lengua relacionados a la Madre Tierra.

• Medios de transporte

Campo: Ciencia, Tecnología y producción.

• Diversidad de objetos, medios tecnológicos y  su aplicación en la vida cotidiana

• El semáforo

Campo: Cosmos y Pensamiento.

• La espiritualidad,  los valores en la convivencia familiar y comunitaria

• Valores el respeto

Campo: Vida Tierra y Territorio.

• Elementos de los sistemas de vida, el aire, el agua, la luz, la tierra y la conciencia ecológica.

• La contaminación del aire

Orientaciones Metodológicas

Recursos y Materiales

Criterios de Evaluación

• Salimos de paseo alrededor del kínder “Oscar Alfaro”.
• Observamos los medios de transporte que circulan por alrededor del kínder.
• Conversamos sobre la importancia del respeto al semáforo y que significan sus colores.
• Diferenciamos el semáforo para movilidades y para las personas.
• Valoramos la participación de las niñas, niños en la salida a la comunidad.
• Valoramos sus conocimientos previos y sus aportes en el desarrollo del tema.
• Dibujamos y pintamos los medios de transporte encontrados en la salida a la comunidad

-Hojas bond.

-Colores.

-Lápices negros.

-marcadores

-papel crepe

-Carpicola

-Texto de trabajo

-sellos

-Cuadros didácticos

-Videos

-Tijeras

-Goma Eva

-Pinceles

-Pinturas al Dedo

-Acrilex

-Acrilex

• Practica el respeto a la vida utilizando el semáforo correctamente.

• Identifica los medios de transporte de la comunidad.

• Participa activamente de la salida a la comunidad, aportando con sus conocimientos previos y plasma la salida en un dibujo utilizando su imaginación.

• Utiliza el semáforo, identificando correctamente los colores.
• Reflexiona sobre la contaminación del aire que ocasionan algunos medios de transporte en la comunidad.

PRODUCTO: Niñas y niños con valores de convivencia armónica con los sistemas de vida y los componentes que se encuentran en la Madre Tierra.

EVALUACION:

Explica en sus palabras los conocimientos adquiridos en la salida a la comunidad, reconoce los medios de transporte y el semáforo diferenciando colores, formas, tamaños y utiliza un lenguaje claro para realizar los trabajos en el aula.

BIBLIOGRAFÍA:

• Plan de programas de estudio, Educación inicial en familia comunitaria, (Ministerio de educación del estado plurinacional de Bolivia, 2014)
• Planificación Curricular Cbba 2014 - PRIMARIA 25 enero (Presentación power Point MINEDU)