Control De Los Impulsos

“El control de los impulsos en los niños: algunos resultados del estudio longitudinal realizado por Walter Mischel (Universidad de Columbia, Nueva York)”

Introducción

El vídeo trata sobre un estudio experimental, realizado en la Universidad de Columbia (New York) por parte del Psicólogo Walter Mischel, en el que se trata el control de los impulsos en niños de entre 4 y 6 años y la relación entre el fututo de estos, la felicidad y la fuerza de voluntad. El experimento consistía en dejar a un niño de estas edades en una habitación con una campana y un dulce, nube o galleta, si el niño o niña tocaba la campana, él volvería y podían comer. Sin embargo, no tocar el timbre y esperar a que volviera por su cuenta, entonces podrían tener dos de que aquello hubiera elegido. De este estudio se extrapola la idea de que los niños y niñas a partir de los 4 años comienzan a tener percepción de futuro, sin embargo, con 3 años y medio, su percepción se centra en el aquí y el ahora.

Descripción de los cambios evolutivos de 3 a 6 años.

De 3 a 4 años. Esta etapa es un punto culminante en el desarrollo del niño. Es un momento crucial: se produce la toma de "conciencia de sí mismo"; el niño empezará a hablar de sí mismo en primera persona y no en tercera.

En esta edad hay una reestructuración global de todas las funciones psíquica, su lenguaje va perfeccionándose asñi como muestra grandes dosis de imaginación en su juego. Se produce un importante cambio: el niño es ahora capaz de representar en su pensamiento la acción que va a realizar (antes de realizarla), así como expresar mediante el lenguaje hechos pasados.

De 4 a 5 años. A esta edad sigue disfrutando con las actividades físicas; aunque combinará éste con actividades más tranquilas. Muestra mayor autonomía, tanto a nivel motriz como afectivo. En su juego se refleja mucho la gran imaginación que tiene llegando a confundir lo real con lo irreal. Demuestra sus miedos.

Se refleja claramente en su juego lo que llamamos "juego simbólico”. Son muy sociables; aun cuando realicen una actividad individual junto a otro niño.

Lenguaje y memoria se desarrollan mucho a esta edad.

Hay una gran necesidad de afirmarse como persona: ahora es capaz de imitar a los adultos en muchas cosas. La identificación con éstos va a ser fundamental en su evolución. En el dibujo de la figura humana, es capaz de representar aquellas partes del cuerpo que conoce bien; a medida que vaya conociendo más, irá completando su dibujo.

De 5 a 6 años, los conocimientos adquiridos hasta ahora se organizan y solidifican.

El niño expresará en sus dibujos lo que se conoce como "realismo intelectual".

Importante en esta edad, es que la lateralidad o predominio del lado derecho o izquierdo, suele estar bastante definida. Este proceso se va completando hasta los 6 años, pero ya se ha de ir definiendo, pues ha de estar claro antes de que se produzca el aprendizaje de la lectoescritura, todavía no reconoce la derecha e izquierda en el cuerpo del otro. Le gusta terminar lo que ha empezado y se encuentra en una actitud muy receptiva, en la que el mundo externo es muy importante.

¿Qué características tienen (pensamiento, comportamiento) los niños que controlan sus impulsos? ¿Y los que no los controlan?

El control de los impulsos, ante una situación de espera, puede resultar tormentoso. Los niños atormentados no logran cumplir la espera, en cambio sí la cumplirán aquellos niños que consigan convertir esa angustia en algo llevadero. En el estudio realizado por W. Mischel se demuestran los mecanismos

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