Corrientes psicológicas. Conductismo

1. Estructuralismo:

• El enfoque estructuralista se centró en descomponer la experiencia mental en sus elementos básicos/subyacentes, como sensaciones, sentimientos y percepciones. Wilhelm Wundt, considerado el padre de la psicología experimental, estableció el primer laboratorio de psicología en Leipzig en 1879. Utilizó el método introspectivo, donde los participantes describían sus experiencias internas en respuesta a estímulos controlados. El estructuralismo buscaba identificar los componentes básicos de la mente humana y cómo se relacionaban entre sí.
• El conocimiento siempre ha de ser empírico.

1. Funcionalismo:

• A diferencia del estructuralismo, el funcionalismo se interesaba menos en la estructura de la mente y más en su función y propósito. William James, un destacado funcionalista, argumentaba que la mente evolucionó para ayudar a los individuos a adaptarse a su entorno. Los funcionalistas estudiaban cómo las personas percibían, pensaban y se comportaban en su entorno, y cómo estas funciones mentales ayudaban a los individuos a sobrevivir y prosperar.
• El objetivo principal de una creencia: Medir el valor de verdad de acciones que llevan a vivir una vida plena.
• Walter Cannon criticó la teoría William-Lange usando el argumento que la respuesta fisiológica y la experiencia emocional no seguían una secuencia lineal como lo planteaba William James, Cannon planteó que la emoción y la respuesta fisiológica son respuestas paralelas.
• Primero es la respuesta fisiológica o reacción corporal.

1. Conductismo:

• El conductismo surgió como una reacción contra el enfoque introspectivo del estructuralismo y el funcionalismo. Los conductistas, como John B. Watson y B.F. Skinner, creían que la psicología debía centrarse en el estudio del comportamiento observable y medible. Consideraban que el entorno y las experiencias pasadas eran determinantes clave del comportamiento, y desarrollaron técnicas como el condicionamiento clásico y operante para explicar cómo se forman y mantienen las conductas.
• El estudio sistemático de la conducta observable: estímulo-respuesta

1. Gestalt: Max Wertheimer

• La palabra alemana "Gestalt" se traduce aproximadamente como "forma" o "configuración". Los gestaltistas argumentaban que la percepción humana no se puede entender simplemente como la suma de sus partes, sino que es una experiencia holística en la que la totalidad es más que la suma de sus partes individuales. Estudiaban cómo el cerebro organiza la información visual, auditiva y táctil para formar percepciones significativas, centrándose en la importancia de los principios de la percepción, como la figura-fondo y la proximidad.
• La ley de contraste menciona que al humano le llama la atención el elemento que se diferencia del resto por su singularidad y características llamativas
• Enfoque de la terapia Gestalt: Enfatiza la conciencia del momento presente y la responsabilidad personal.
• Wolfgang Kohler mediante los experimentos con chimpancés observó y acumuló investigaciones sobre la resolución de problemas y el aprendizaje animal.
• Los principios fundamentales de la teoría Gestalt son Isoformismo, totalismo y contemporaneidad debido a que al pasado lo considera como irrelevante y simplemente le interesa lo que vive en el presente

1. Psicoanálisis:

• Sigmund Freud desarrolló el psicoanálisis como un método para investigar y tratar trastornos mentales, así como para comprender la estructura y el funcionamiento de la mente humana. Freud argumentaba que gran parte del comportamiento humano estaba determinado por procesos inconscientes y conflictos internos, especialmente relacionados con la sexualidad y la agresión. Utilizaba técnicas como la asociación libre y la interpretación de los sueños para acceder al contenido del inconsciente y resolver conflictos psicológicos.
• Ello (deseos), Yo (personalidad), Superyó (Moral)

DESARROLLO PSICOSEXUAL (ETAPAS)
Describe cómo la libido (energía psíquica) se focaliza en diferentes partes del cuerpo durante distintas etapas de la infancia. Estas etapas son:

1. Etapa oral (0-18 meses):

• La boca es la zona erógena principal.
• La satisfacción proviene de la alimentación y la succión.
• Conflicto principal: destete.

1. Etapa anal (18 meses-3 años):

• El foco de placer se traslada a la zona anal.
• La satisfacción está relacionada con la retención y expulsión de heces.
• Conflicto principal: control de esfínteres.

1. Etapa fálica (3-6 años):

• La zona genital se convierte en la principal fuente de placer.
• Se desarrolla la identificación sexual.
• Complejo de Edipo (niños) o Electra (niñas): amor hacia el progenitor del sexo opuesto y rivalidad con el del mismo sexo.

1. Etapa de latencia (6 años-pubertad):

• Período de relativa calma en términos de desarrollo sexual.
• Energía libidinal se desplaza hacia actividades escolares y sociales.

1. Etapa genital (pubertad en adelante):

• La libido se redirige hacia la genitalidad.
• Interés en las relaciones sexuales maduras y la formación de vínculos emocionales íntimos.

1. Cognitivismo:

• El cognitivismo se desarrolló como una reacción contra el conductismo, centrándose en los procesos mentales internos, como el pensamiento, la memoria, la resolución de problemas y el lenguaje. Los cognitivistas creían que para comprender completamente el comportamiento humano, era necesario estudiar cómo las personas procesaban, almacenaban y utilizaban la información. Este enfoque llevó al desarrollo de modelos computacionales para explicar la cognición humana y la mente como una especie de procesador de información.
• El cognitivismo investiga los procesos psicológicos internos excluidos por el conductismo, como la percepción y la toma de decisiones.
• En la teoría del desarrollo cognitivo se plantea 4 etapas: la primera es la sensoriomotor (o a 2 años), la segunda es la etapa preoperacional (2 a 6 años), la tercera es la etapa de operaciones concretas (7 a 12 años) y finalmente la etapa de operaciones formales (12 a 20 años).

1. Humanismo:

• El humanismo se centraba en la idea de que los individuos tienen un impulso innato hacia el crecimiento personal y la autorrealización. Se enfocaba en aspectos positivos de la experiencia humana, como la autoestima, el libre albedrío y el potencial humano para el crecimiento y la mejora personal. Los humanistas como Abraham Maslow y Carl Rogers desarrollaron enfoques terapéuticos centrados en el cliente, que enfatizaban la comprensión empática, la autenticidad y el apoyo para que las personas alcanzaran su máximo potencial.
• Necesidades fisiológicas; Necesidades de seguridad; Necesidades sociales o de afiliación.; Necesidades de estima; Necesidades de autorrealización.

1. Constructivismo:

• Representante: David Ausubel (1918-2008) El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto entre lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber. Somos constructores activos de una realidad y experiencias.
• Principios: Aprendizaje cooperativo, Enseñanza explícita, Activación de los conocimientos previos, Apoyar el uso de las habilidades de solución de problemas y Educar para la vida.
• El aprendizaje es más efectivo cuando es significativo.
• La etapa sensoriomotora, abarca desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje simple, pues es la primera fase del desarrollo cognitivo según Piaget. Además, en esta etapa, el bebé aprende a través de la interacción física con el entorno, jugando de forma experimental con objetos, personas o animales

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